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篇（1）

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0152-02

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是高等教育的基本任務(wù)之一。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是適應(yīng)高等教育大眾化的需要，是經(jīng)濟和社會發(fā)展的呼喚，是緩解就業(yè)競爭壓力的要求，更為重要的是，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力成為轉(zhuǎn)變高等教育人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新育人載體的有效突破口之一。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成

所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指在一定條件下，人們發(fā)現(xiàn)和捕獲商機，將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實的能力。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的具體構(gòu)成。筆者認為無論是從創(chuàng)業(yè)意識、心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)行動、創(chuàng)業(yè)結(jié)果角度還是從專業(yè)能力、管理能力、社會能力角度，創(chuàng)業(yè)能力都是一項以創(chuàng)新意識為核心，涵蓋經(jīng)營、管理、溝通等諸多方面的綜合能力，并且需要在市場經(jīng)濟平臺中得以驗證，因而創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要突出實踐性。這對高等教育人才培養(yǎng)的模式無疑提出了新的挑戰(zhàn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其制約瓶頸

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本上存在“資金短缺、項目短命、經(jīng)驗空白、能力不足”的問題。制約其發(fā)展的主要原因是創(chuàng)業(yè)能力的亟待提升，折射出高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的缺失。

1.創(chuàng)業(yè)熱情漸漲，創(chuàng)業(yè)行動遲緩。蔡文娟（2009）“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況”的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)表明多數(shù)大學(xué)生還是有求穩(wěn)怕風(fēng)險的心理，不是把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)選擇，而是就業(yè)壓力下的被動選擇，從而出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)熱情漸漲、創(chuàng)業(yè)行動遲緩的現(xiàn)象。

2.資金、經(jīng)驗匱乏，資源獲取能力弱。有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生認為資金和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的匱乏成為創(chuàng)業(yè)的主要障礙，這明顯說明學(xué)生在資源獲取能力上的亟待提高。在競爭激烈的市場環(huán)境中，如何尋找商機，獲得資金、技術(shù)支持，如何在高校就積累公司經(jīng)營、管理經(jīng)驗，成為制約廣大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路的主要壁壘。

3.創(chuàng)業(yè)項目生命周期短，規(guī)模普遍微小。大學(xué)生由于受到經(jīng)驗、資金、人才等各方面的制約，創(chuàng)業(yè)規(guī)模普遍微小，生命周期短，經(jīng)受不起市場競爭的沖擊，成功率偏低。而中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率低于世界平均水平尤其值得注意，這對于高等教育的人才培養(yǎng)模式無疑提出了新的要求。而高校在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面又面臨著資金、人才隊伍、培養(yǎng)載體的制約瓶頸，主要表現(xiàn)在重廣譜知識傳授缺分類個性化培養(yǎng)，重外在活動開展缺內(nèi)化意識培養(yǎng)，重校內(nèi)能力體系培養(yǎng)缺市場需求對接，這些都導(dǎo)致高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式亟待轉(zhuǎn)化，強化與市場平臺的信息交換，開拓新的培養(yǎng)平臺和創(chuàng)新教育載體。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑選擇

1.注重創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)能力的核心。高等教育可以在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力方面發(fā)揮更大的作用。首先，教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)多樣化，將創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育融入教學(xué)內(nèi)容之中，融入人才培養(yǎng)的全過程之中。通過開設(shè)經(jīng)濟、法律、管理、財務(wù)等選修課，幫助大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)所需的基本知識。其次，在低年級就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課，幫助大學(xué)生認清自身職業(yè)定位，明確人生目標(biāo)，制定發(fā)展規(guī)劃。

2.注重自立和成功教育，培養(yǎng)自強自立精神。創(chuàng)業(yè)不僅僅是創(chuàng)辦企業(yè)，也涵蓋著在工作崗位上具有創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)對于當(dāng)今高等教育具有更為重要的意義。引導(dǎo)大學(xué)生樹立自強自立的精神支柱，在工作中依靠自己的努力，開拓新局面、解決新問題，或者爭取畢業(yè)后獨自創(chuàng)業(yè)，從而避免依賴家庭、依賴父母和過分依賴人脈關(guān)系。

3.注重分類指導(dǎo)教育，提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效性。高校要實現(xiàn)由廣譜式教育向分類指導(dǎo)的轉(zhuǎn)化。高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力主要是通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)知識講座、組織創(chuàng)業(yè)計劃大賽、與企業(yè)簽訂戰(zhàn)略聯(lián)盟等等，這些通識性、廣譜式培養(yǎng)方式對于普及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、提升創(chuàng)業(yè)意識和能力具有一定的積極作用，但是每個人的創(chuàng)業(yè)能力、綜合素質(zhì)高低是和他的先天素質(zhì)條件密切相關(guān)。只有針對教育對象的特點開展有針對性的個性化培養(yǎng)，才能最大限度地提升他的創(chuàng)業(yè)能力。

4.注重全過程培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高校將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。通過搭建各種平臺，例如舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力；更可以通過創(chuàng)建孵化基地，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，切實扶持一批大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，在真實的市場條件下檢驗學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的水平。

高校在培養(yǎng)人才過程中應(yīng)更加關(guān)注創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提升，從培養(yǎng)一個“全面的人、完整的人”的角度開展創(chuàng)業(yè)教育。通過轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，注重創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，對存在的困難和問題進行共同研究和解決，并形成政府、高校、學(xué)生共同轉(zhuǎn)變觀念，形成合力，推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的良好局面。

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篇（2）

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力缺失的原因分析

政府、社會、學(xué)校大力倡導(dǎo)、動員大學(xué)生積極參加自主創(chuàng)業(yè)并出臺多項扶持政策，但大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的行動力依舊不足，創(chuàng)業(yè)成功率仍然比較低，且一次失敗難以堅持下去，這種現(xiàn)象值得深思。

（一）創(chuàng)業(yè)教育不盡人意社會和學(xué)校對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有著很高的期待，而學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育起步晚、起點低，創(chuàng)業(yè)文化氛圍不強，創(chuàng)業(yè)教育涉及的群體過于狹窄，創(chuàng)業(yè)教育知識相對陳舊，創(chuàng)業(yè)教育理念沒有深入人心，創(chuàng)業(yè)師資隊伍參差不齊，創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善，存在很大的教育“缺口”。然而，許多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育是非?？是蟮?。在調(diào)查中，有78．7％的學(xué)生認為“如果學(xué)校開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課程”，他們一定會選修。盡管大部分學(xué)校目前已經(jīng)開設(shè)與自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)選修課，但課程學(xué)習(xí)與學(xué)生實際需要存在明顯差距。學(xué)生對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的不滿意率高達57％。

（二）實踐機會基本缺乏創(chuàng)業(yè)教育單純依靠課堂教學(xué)方式無異于紙上談兵，不僅過于抽象，而且容易誤導(dǎo)學(xué)生，使其以為創(chuàng)業(yè)是輕而易舉之事。由于高校教師本身同樣缺乏自主創(chuàng)業(yè)的親身經(jīng)歷，完全依靠學(xué)校內(nèi)部師資隊伍來進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，幾乎是不可能取得實效的。在問及“你希望學(xué)校開設(shè)哪種形式的創(chuàng)業(yè)教育”時，70．9％的學(xué)生認為要開設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐課程。在“你喜歡的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式”調(diào)查中，76％學(xué)生希望進行“經(jīng)驗交流”，52％學(xué)生希望參與“案例實踐”，45％學(xué)生提出要“角色扮演”。目前創(chuàng)業(yè)教育主要采用的“課程式”和“專題講座”，授課教師基本沒有來自校外的成功創(chuàng)業(yè)人士，尤其是理論教學(xué)完成后沒有實踐鍛煉，這與學(xué)生的需求相去甚遠。

（三）專業(yè)優(yōu)勢未能凸顯有72％的大學(xué)生認為目前專業(yè)教育對自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高沒有太大作用。學(xué)生更最關(guān)心的是自身通過專業(yè)教育能否獲得更加豐富的就業(yè)“籌碼”，例如課程成績、四六級英語、參賽獲獎、個人先進甚至入107第4期陳亞敏：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究黨等。高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程僅僅是為了課程的設(shè)置而開設(shè)，沒能有效地融合于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，沒能與社會市場需求相一致，尤其是未能真正有效服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)教育中。這必將導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育脫離實際情況、脫離專業(yè)教育，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中無法將自身優(yōu)勢應(yīng)用于實際。

（四）政策好處未能落實國家出臺多項政策鼓勵、保護大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，允許學(xué)生在校期間保留學(xué)籍進行創(chuàng)業(yè)，同時要求學(xué)校和相關(guān)部門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供財力支持，但超過九成的大學(xué)生對政府有創(chuàng)業(yè)的貸款政策和優(yōu)惠措施不了解。表面上看創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)并不存在沖突，實質(zhì)上創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性、學(xué)習(xí)的重要性嚴重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。然而，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金多是依靠家庭、朋友或者政府學(xué)貸款，自身的抵抗風(fēng)險能力不強。再加上傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和家庭的期待，認為寒窗苦讀十幾年的書，找一份穩(wěn)定的工作即可，所以很珍惜在校學(xué)習(xí)的機會，舍不得放棄學(xué)業(yè)花更多的時間和精力去創(chuàng)業(yè)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式1．專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合改革高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，把創(chuàng)業(yè)教育活動納入到學(xué)校教學(xué)科研計劃中，根據(jù)不同專業(yè)特點，設(shè)置不一樣的創(chuàng)業(yè)教育課程，將專業(yè)知識融入到創(chuàng)業(yè)教育中，促進創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有機結(jié)合。在課程形式上，有創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)活動，教師可通過邀請學(xué)生進行角色扮演、商業(yè)模擬等活動體驗，使學(xué)生生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)；也可以在課堂上開放式地與學(xué)生通過經(jīng)驗分享或案例式的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并找出解決的辦法。在課程內(nèi)容上，除一部分創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識外，應(yīng)把專業(yè)知識滲透到創(chuàng)業(yè)教育中，邀請有相關(guān)專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)老師來任教，把現(xiàn)實的事例分析和實踐活動貫徹在整個教學(xué)過程之中。同時，培養(yǎng)學(xué)生拓寬知識面，對理科類學(xué)生加強人文修養(yǎng)，對文科類學(xué)生普及現(xiàn)代科學(xué)知識，做到文理交融。我們必須清醒地認識，創(chuàng)業(yè)教育不僅要深深地依賴專業(yè)教育，促進創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有機結(jié)合，而且要不斷拓寬學(xué)生視野，更新知識，提高學(xué)習(xí)力。2．校內(nèi)師資與創(chuàng)業(yè)精英相結(jié)合改變長期以來，學(xué)校只注重引進研究型師資，而較少考慮引進適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育師資［6］，從而不斷增加和提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專兼職數(shù)量與質(zhì)量。一方面加強教學(xué)研討，提高專職教師的素質(zhì)。另一方面聘請有實戰(zhàn)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)人士做兼職教師，讓學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師面對面交流，掌握豐富的創(chuàng)業(yè)素材，獲得創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識和經(jīng)驗。同時，組織有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓他們在親身體驗中感受創(chuàng)業(yè)。通過“引進來”和“走出去”相結(jié)合的方式，努力培養(yǎng)和造就一支專業(yè)素質(zhì)強、實踐經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。3．案例實踐與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)相結(jié)合目前創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)常采用的方式是“課程式”和“專題講座”，這些學(xué)生較不感興趣的，主要是由于理論性強，相對于其他方式來說缺乏可操作性。案例實踐與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)相結(jié)合是當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。第一，建立實踐基地。學(xué)校本著互利互惠、合作共贏的原則，在企業(yè)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，把理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉結(jié)合起來，促進產(chǎn)、學(xué)、研一體化，讓學(xué)生積累經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)者提供廣闊舞臺。第二，開展創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練。學(xué)生可以通過建立一些實體，如：家政服務(wù)、教育培訓(xùn)，學(xué)校邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗人士成立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動進行全程式指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)全過程，使學(xué)生在經(jīng)營中實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力［7］。

篇（3）

1.加強宣傳，普及創(chuàng)業(yè)知識，充分調(diào)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性

在學(xué)校，可以利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播等大眾媒體加強宣傳，也可以以學(xué)校、社團組織的報告會、科技交流會等形式，宣傳成功創(chuàng)業(yè)的先進典型，開闊同學(xué)們的視野，充分調(diào)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，為同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.積極組織學(xué)生開展并參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動

以“挑戰(zhàn)杯”為契機，廣泛開展科技文化節(jié)、科研立項、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇等豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以此培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，開闊同學(xué)們的創(chuàng)新思維，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)意識，從而在實踐中不斷提高同學(xué)們自身的創(chuàng)業(yè)能力水平。

3.建立相關(guān)的規(guī)章制度，鼓勵大學(xué)生自出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)校可通過多種形式的獎勵措施，如學(xué)分認定、設(shè)立專項獎學(xué)金等，鼓勵同學(xué)們進行科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)造，同時對一些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的同學(xué)給予獎勵和支持，通過一系列的政策和規(guī)章制度積極推動學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

二、完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，奠定創(chuàng)業(yè)實踐活動的理論基礎(chǔ)

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動要想成功，必須經(jīng)過專業(yè)指導(dǎo)才行。成功的創(chuàng)業(yè)實踐活動，需要創(chuàng)業(yè)者有較高的創(chuàng)業(yè)能力水平。要想達到較高的創(chuàng)業(yè)能力水平，那就需要有專業(yè)的理論基礎(chǔ)作為支撐。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。首先，應(yīng)該完善創(chuàng)業(yè)教育教材體系?？梢越Y(jié)合一些創(chuàng)業(yè)成功的案例，同時借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗，編寫適合當(dāng)代大學(xué)生的、且高質(zhì)量的教材。其次，就是需要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。課程設(shè)置需要突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合起來，增加創(chuàng)業(yè)選修課在課程設(shè)置中的比重，結(jié)合學(xué)校實際，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系之中，建立多層次、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系；再次，加強創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè)，以校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)實踐基地為平臺，積極組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，把創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學(xué)有效地結(jié)合起來，實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教學(xué)模式?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要多角度、多渠道的完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，同時還需要根據(jù)社會的變化和經(jīng)濟的發(fā)展，不斷對其更新和改進，從而逐漸形成學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程的優(yōu)勢和特色。

三、加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育要發(fā)展，必須依靠強有力的師資力量。為此，通過多種渠道和方式打造有實力的創(chuàng)業(yè)師資隊伍，對于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是不可或缺的。首先，可以利用學(xué)校原有的教師資源，包括利用經(jīng)濟管理專業(yè)和思想政治教育等相關(guān)專業(yè)的老師，為同學(xué)們開通創(chuàng)業(yè)必修課和選修課，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)性。其次，學(xué)校可以聘請校外的風(fēng)險投資家、企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)科研人員直接從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的指導(dǎo)，以此提高創(chuàng)業(yè)教育的實效性。再次，通過加強教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以及教師之間的學(xué)術(shù)交流和科學(xué)研究，從而不斷增強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識水平，不斷提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)能力，最終使學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育得以更好的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得以更好的提高。

篇（4）

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的含義及其與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘大學(xué)生潛能，以開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育，使受教育者形成完整的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，具有較高的創(chuàng)業(yè)意識和良好的個性心理品質(zhì)，形成經(jīng)營管理和綜合性的創(chuàng)業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)較強的社會適應(yīng)性和獨立生存、發(fā)展的本領(lǐng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以提高大學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)大學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務(wù)求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。

創(chuàng)造（creation）、創(chuàng)新（innovation）和創(chuàng)業(yè)（enterprise）是一組既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。創(chuàng)造是一個從無到有的過程，創(chuàng)新是對現(xiàn)有事物的更新和改造過程，而創(chuàng)業(yè)則是開創(chuàng)某種事業(yè)的活動。雖然三者都給予認識主體一種“全新的”感覺，都具有獨創(chuàng)性，都含有“創(chuàng)”的成份，但創(chuàng)造強調(diào)原創(chuàng)性，創(chuàng)新為“推陳出新”，而創(chuàng)業(yè)則注重把創(chuàng)造與創(chuàng)新的東西變成現(xiàn)實，開創(chuàng)出新事業(yè)。創(chuàng)造在于它的原創(chuàng)性，能夠孕育前所未有的東西。然而，創(chuàng)造有時并不一定完美，只有創(chuàng)新才能使創(chuàng)造盡善盡美，只有創(chuàng)業(yè)才能使創(chuàng)造和創(chuàng)新落到實處。因此，創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是推動人類社會發(fā)展和進步的永恒動力。一個民族的真正偉大根植于它的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神之中。

因此，21世紀(jì)的高等教育應(yīng)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為根本，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和能力的人才為己任。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必要性

1．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是國際環(huán)境的客觀要求。如今世界各國為迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，掀起了科技與教育競爭的熱潮。無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都不遺余力地加大科技與教育投入，以此來提高綜合國力競爭的基礎(chǔ)，確?？沙掷m(xù)發(fā)展和在新一輪國際競爭中爭取主動。因此，實施科教興國戰(zhàn)略，深化教育改革，全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的素質(zhì)教育，是我們黨和國家確立的堅定不移的教育與發(fā)展方針，也是中國在21世紀(jì)綜合國力競爭中爭取主動和實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的重大決策。

2．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是我國現(xiàn)行教育制度的轉(zhuǎn)變需求。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是在普通文化教育和職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，提出新的更高的教育要求，注入新的教育內(nèi)容，尋求新的結(jié)合實踐活動的途徑，培養(yǎng)一代既能動腦又能動手，既有開創(chuàng)精神又有一定創(chuàng)業(yè)能力，既能從事一般生產(chǎn)勞動又能從事某種開拓性的創(chuàng)業(yè)活動的勞動者。這就把教育綜合改革的目標(biāo)提高到了一個新的更高的層次，開拓了一個新的研究和實踐領(lǐng)域。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對深化教育改革具有重大的實踐意義。

3．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需求。我國正在建立的社會主義市場經(jīng)濟具有開放性、自主性、競爭性、創(chuàng)新性、法制性。為適應(yīng)這些特點，就要求教育培養(yǎng)的人才具有寬廣的視野，善于捕捉信息；有果斷的決策能力，敢想敢干，勇于創(chuàng)新；有經(jīng)濟頭腦，注重經(jīng)濟效益，講究工作效率；同時還要有較強的法制觀念，善于社會交往，能正確處理人際關(guān)系。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的著力點。

4．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的一條有效途徑。

與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不是直接幫助大學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給大學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。許多西方國家以及一些發(fā)展中國家已對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進行研究和開發(fā)，并得到政府的大力鼓勵與支持，以及企業(yè)的參與和重視。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施對策

1．調(diào)整高校辦學(xué)指導(dǎo)思想

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育既是一種教育思想，又是一種教育模式。實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵要在教育思想，教育方法和人才培養(yǎng)模式方面進行改革，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力、應(yīng)變能力。因此，學(xué)校應(yīng)該堅持全面推進素質(zhì)教育，使人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃成為安排和開展學(xué)校一切工作的基本依據(jù)，成為學(xué)?？己烁鲉挝还ぷ鞯某叨龋貏e是要使之成為大學(xué)生的理想與追求。

2．營造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也離不開相應(yīng)的輿論氛圍和環(huán)境。一是大力提倡和宣揚創(chuàng)業(yè)精神，提高師生員工對創(chuàng)業(yè)者社會價值的認識。二是推進校企結(jié)合和“雙師型”教師隊伍建設(shè)。三是從長遠來說，要創(chuàng)造條件建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會，讓大學(xué)生增長創(chuàng)業(yè)才干。

3．打好創(chuàng)業(yè)知識基礎(chǔ)和加強創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)

為了加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，高校要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上進行改革。要著力進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計與開發(fā)，充分發(fā)揮第一課堂在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的主戰(zhàn)場作用。職業(yè)教育的各門課程尤其是專業(yè)課都應(yīng)包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，使大學(xué)生在獲得專業(yè)知識的同時接受創(chuàng)業(yè)教育。成功的創(chuàng)業(yè)者必須具有企業(yè)家的心理素質(zhì)、思維方式、行為特征等。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)容上還必須加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)。

4．開展創(chuàng)業(yè)實踐體驗

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重在實踐。為此，高校要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，認真組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。通過多種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，磨練大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓大學(xué)生在實踐中感悟勞動的艱辛，品嘗自己勞動的收獲，學(xué)到在課本上學(xué)不到的知識。

5．構(gòu)建新型就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系

面對就業(yè)新形勢，首先要更新觀念，拓寬學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的功能，使之集管理、服務(wù)、教育、指導(dǎo)為一體。“就業(yè)指導(dǎo)”要向“生涯指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)變?yōu)槿叹蜆I(yè)指導(dǎo)，從單純指導(dǎo)求職到指導(dǎo)求職和指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。為了實現(xiàn)這一功能，必須要建立一支知識化、專業(yè)化的專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。招畢辦、學(xué)工部和教學(xué)系里面的相關(guān)工作人員以及班主任都要學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)知識。另外，特別需要引進和培養(yǎng)一批具備相應(yīng)學(xué)科背景，掌握不同行業(yè)或職業(yè)的特點和發(fā)展趨勢，并具有一定的咨詢和指導(dǎo)能力的專職就業(yè)指導(dǎo)人員。

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[4]黃仕琦.中國職業(yè)技術(shù)教育，2001，（4）：32.

[5]中國青年報.2002-4-5.

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1.經(jīng)營管理能力

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力中，經(jīng)營管理能力的綜合性和層次性比較高，在創(chuàng)業(yè)實踐過程中發(fā)揮著重要運籌帷幄作用。通常情況下，經(jīng)營管理能力是指資金和人員方面的管理能力，與創(chuàng)業(yè)組織、安排、計劃等有著緊密聯(lián)系，是提高資金利用效率的重要保障。在實際的創(chuàng)業(yè)實踐中，大學(xué)生需要從經(jīng)營、管理、用人、理財?shù)榷鄠€方面進行學(xué)習(xí)，才能真正提高自身的經(jīng)營管理能力。

2.決策能力

一般情況下，決策能力是一個人綜合能力的具體表現(xiàn)，大學(xué)生如果想要成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，就必須先成為一個合格的決策者，通過自己的判斷、分析來制定某個項目規(guī)劃或者計劃，才能確保創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向的準(zhǔn)確性，從而按照發(fā)展目標(biāo)有序發(fā)展。目前，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力主要有判斷能力、分析能力、創(chuàng)新能力等三種，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐必須注重決策能力的不斷提高，才能與社會發(fā)展相適應(yīng)。

3.交際協(xié)調(diào)能力

在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，交際協(xié)調(diào)能力與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展有著重要聯(lián)系，如果能夠處理好新聞媒體、政府、客戶等多個方面的公共關(guān)系，并有效調(diào)整各部門之間的關(guān)系，則可以促進企業(yè)長遠發(fā)展。因此，大學(xué)生提高自身創(chuàng)業(yè)能力的時候，要學(xué)會處理師生、同學(xué)、朋友等多個方面的關(guān)系，才能在實際創(chuàng)業(yè)的過程中獲得政府、稅務(wù)部分的大力支持。

4.專業(yè)技術(shù)能力

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，專業(yè)技術(shù)能力是大學(xué)生從事專業(yè)生產(chǎn)的重要基礎(chǔ)，有著非常強的實踐性，必須將理論知識和實踐聯(lián)系在一起，才能不斷提高大學(xué)生的實踐能力，從而在探索和創(chuàng)新的過程中不斷提升。

5.創(chuàng)新能力

在實際進行創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)新能力與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有著重要聯(lián)系，主要包括兩部分:一部分是大腦的活動能力，主要是指創(chuàng)造性思維、想象力、捕捉能力和獨立思考能力;另一部分是創(chuàng)新實踐能力，主要是指在創(chuàng)業(yè)實踐過程中創(chuàng)新性地完成某個任務(wù)的能力。由此可見，創(chuàng)新能力與大學(xué)生的知識面、技能、心態(tài)和實踐經(jīng)驗等有著極大聯(lián)系。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的途徑

1.注重創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽的積極參與

在開展各種創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽的時候，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐的積極性和主動性會得到不斷提高，所以在多層次、多形式和多科學(xué)的情況下，系統(tǒng)性地對大學(xué)生的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進行有效改革，從而促進大學(xué)教學(xué)水平不斷提升。通過合理地開展各種創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽，大學(xué)生的動手能力、思維能力和自學(xué)能力等都可以得到有效培養(yǎng)，這是提高大學(xué)生各方面能力的重要途徑。

2.注重各種社會實踐活動的積極參加

在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐教育中，思想政治教育、文化活動、社區(qū)活動等都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的重要途徑，因此，大學(xué)生必須注重各種社會實踐活動的積極參加，才能不斷提高自身的綜合能力，從而為創(chuàng)業(yè)實踐能力提升提供重要基礎(chǔ)。通過參加各種社會實踐活動，大學(xué)生的社會責(zé)任感、同情心、貢獻精神等都會得到較大改善，在各種社會實踐活動中對社會發(fā)展動向、經(jīng)濟發(fā)展情況、社區(qū)發(fā)展形勢等有比較真實的了解，對于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力有著重要作用。

3.加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)會的有效建設(shè)

隨著我國教育改革力度的不斷加大，很多大學(xué)都成立有創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)會，在一定程度上可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，對于促進大學(xué)生綜合能力不斷提高有著重要影響。因此，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)會的有效建設(shè)，注重學(xué)生實踐活動的有效開展，盡可能多地為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會，才能促進大學(xué)生未來良好發(fā)展。例如:充分利用暑假和寒假的時間，為學(xué)生提供到企業(yè)實習(xí)的機會，以在實踐過程中了解企業(yè)發(fā)展的流程和各種日常管理工作，幫助學(xué)生正確選擇創(chuàng)業(yè)項目，從而為大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

4.高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的有效構(gòu)建

在大學(xué)教育過程中，創(chuàng)業(yè)園的構(gòu)建與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有著緊密聯(lián)系，可以為學(xué)生提供各種創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)平臺和相關(guān)服務(wù)，從而在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中給以相關(guān)指導(dǎo)和引導(dǎo)，這是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要支持。因此，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際情況，注重創(chuàng)業(yè)園的有效構(gòu)建，不斷加大投入力度和扶持政策，積極與各企業(yè)建立合作關(guān)系，才能真正縮短大學(xué)生和社會的距離，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供重要參考依據(jù)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的措施

1.注重創(chuàng)業(yè)教育課程的有效開發(fā)

在我國大學(xué)教育水平不斷提高的過程中，將創(chuàng)業(yè)教育作為重要組成部分，注重創(chuàng)業(yè)教育課程的有效開發(fā)，才能使創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容更加完善，以真正培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，促進大學(xué)生未來良好發(fā)展。

2.適當(dāng)增加教學(xué)過程中的實踐內(nèi)容

現(xiàn)代教育制度下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教育的內(nèi)容已經(jīng)變得越來越豐富，使得教學(xué)形式、教學(xué)方法變得更加多樣化，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性等方面有著重要影響。因此，有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，可以適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)過程中的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，可以有效增強大學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而促進大學(xué)生各方面能力不斷提高。例如:根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際情況，開展電子商務(wù)方面的實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生更加深入、全面地了解電子商務(wù)的運作流程、發(fā)展趨勢和實際發(fā)展情況，從而為大學(xué)生今后選擇與電子商務(wù)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目提供重要參考依據(jù)。

3.為學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項目提供各種幫助

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目需要進行各種市場調(diào)研、發(fā)展規(guī)劃，制定合適的發(fā)展計劃和運行方案，并保證創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)濟效益，才能真正促進企業(yè)發(fā)展。因此，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的過程中，為學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項目提供各種幫助，讓他們盡可能地選擇發(fā)展前景比較廣闊、自己感興趣和與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的項目，才能形成獨特的創(chuàng)業(yè)項目，以促進大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

4.注重創(chuàng)業(yè)團隊的合理、科學(xué)組建

在不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的過程中，注重創(chuàng)業(yè)團隊的合理、科學(xué)組建，形成相互影響、相互促進和相互學(xué)習(xí)的團隊，才能在開展各種創(chuàng)業(yè)活動時展現(xiàn)每個人的優(yōu)勢，以滿足創(chuàng)業(yè)實踐的各種需求。通常情況下，創(chuàng)業(yè)團隊的競爭力與創(chuàng)業(yè)發(fā)展有著直接聯(lián)系，只有增強團隊每個人的責(zé)任意識，不斷加強團隊教育和訓(xùn)練，才能真正體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊的精神，從而為創(chuàng)業(yè)成功提供重要保障。在高科技技術(shù)不斷發(fā)展的今天，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高，還需要不斷學(xué)習(xí)和運用各種先進信息技術(shù)和設(shè)備，才能更好地滿足設(shè)備發(fā)展需求，以在不斷創(chuàng)新的過程中，降低團隊創(chuàng)業(yè)的市場風(fēng)險、投資風(fēng)險等。

篇（6）

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A

1概況

早在2015年，總理根據(jù)社會就業(yè)難的大背景下，在政府工作報告中就大膽地提出了“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的口號。在這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新形勢下，各個高校積極響應(yīng)國家號召，熱情投入到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中去。在社會新形勢下，高校創(chuàng)業(yè)不再是以個體創(chuàng)業(yè)為主，而更行之有效的主流趨勢是提倡高校大學(xué)生在團隊模式下實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目。因此，各個高校大學(xué)生在團隊模式下積極地開展著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目。

如今，整個國家都在大力倡導(dǎo)全民投入到大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的熱潮中。各地高校也緊跟時代潮流，號召全校大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，努力創(chuàng)新，熱情投入到創(chuàng)業(yè)實踐中去。同時，近年來關(guān)于對團隊模式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究也引起了國內(nèi)外的關(guān)注。國內(nèi)如段美、鄧佩君等人就提出“四方位包圍循環(huán)模式”的團隊創(chuàng)業(yè)模式，即個體通過專業(yè)的高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變個體的創(chuàng)業(yè)舊觀念，進行創(chuàng)業(yè)實踐活動；同時政府通過資金贊助形式給于支持，加之社會社區(qū)的協(xié)助，從而營造出一個良好積極的社會創(chuàng)業(yè)氛圍。李戰(zhàn)國、黃宇等人通過實證的研究方法，全面深入地研究了高校創(chuàng)業(yè)團隊在團隊模式下的運行狀況，并結(jié)合了10幾所高校的高效創(chuàng)業(yè)實踐探索出來的有效的調(diào)研，提出了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的措施；萬柏坤、李清等人通過實驗的方法，采取CT圖像的Team Work研究方式，指出團隊模式是更加有利于創(chuàng)業(yè)項目的實踐和實施。在國外對于團隊模式下創(chuàng)業(yè)的觀念已經(jīng)有一個十分健全的系統(tǒng)研究，形成了成熟的團隊模式下創(chuàng)業(yè)的理論，創(chuàng)建了各種創(chuàng)業(yè)模型。比較有代表的就是斯坦福大學(xué)對科研團隊創(chuàng)業(yè)的支持以及積極促進科學(xué)界和產(chǎn)業(yè)界的互動，成功創(chuàng)造了“硅谷”的經(jīng)濟盛況。

筆者也在國家提出的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的口號下，親身投入到本校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，在實際的創(chuàng)業(yè)實踐過程中也出現(xiàn)了諸多問題。在此，筆者將根據(jù)自身創(chuàng)業(yè)親身實踐，對創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合相關(guān)的理論進行了初步的探索與分析。

團隊模式下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種有效地主流地創(chuàng)業(yè)模式。高校大學(xué)生在團隊模式下進行創(chuàng)業(yè)具有諸多好處。比如團隊們可以奇思妙想，滋生更加創(chuàng)意的點子；也可以在團隊合作中克服創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的重重困難；同時在心理方面，團隊模式下各成員們可以在創(chuàng)業(yè)低潮期互相打氣、互相鼓勵，在成功中分享喜悅，不斷激勵他們的動力和創(chuàng)意。我國高校創(chuàng)業(yè)實踐中就不乏有其成功的案例。如河南大學(xué)的“315”團隊就是一個成功的范例，這個團隊是一個超過百人的實踐團隊，采用一種導(dǎo)師帶研究生，研究生帶高年級的本科生，高年級的本科生又帶低年級學(xué)生的團隊創(chuàng)業(yè)模式。他們通過團隊協(xié)作，一起積極參加賽事、承接項目，推動著項目的順利進行；一起定期舉行項目交流會，提出問題，解決問題，并在談?wù)撨^程中提出更多新思路、新思維和新創(chuàng)意；一起收集信息，與校外單位和企業(yè)間進行社交談判和合作，促成了雙方的共贏局面。根據(jù)這個團隊的成功經(jīng)驗，凸顯出團隊模式下的創(chuàng)業(yè)能夠使得團隊各成員發(fā)揮各自的優(yōu)勢和長處并團結(jié)協(xié)作共同創(chuàng)業(yè)，并使得創(chuàng)業(yè)項目得以順利進行，從而實現(xiàn)1+1>2的效應(yīng)。同時在團隊模式下，學(xué)生們創(chuàng)業(yè)成功的幾率更大，在團隊實踐活動中不斷提高著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，不斷地增強創(chuàng)業(yè)成員們對團隊創(chuàng)業(yè)模式的認同感，具有更加清晰的創(chuàng)業(yè)意識。

縱觀全局，雖然有一些大學(xué)生團隊創(chuàng)業(yè)成功的案例，但以此同時，大學(xué)生在團隊模式下進行創(chuàng)業(yè)也出現(xiàn)了諸多問題。筆者就根據(jù)自己的親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，結(jié)合對業(yè)問題的信息收集和信息分析，總結(jié)出在團隊模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的一些問題以及相應(yīng)的原因分析。

2團隊模式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力出現(xiàn)的問題及原因分析

2.1學(xué)生層面：團隊成員普遍綜合素質(zhì)不高

2.1.1大學(xué)生創(chuàng)新能力薄弱

由于如今多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面還是一張白紙，沒有過多的與社會交涉的機會和經(jīng)驗，只能被動地接收外界的信息，創(chuàng)業(yè)意識十分淺薄，從而不能自覺主動地去探尋創(chuàng)業(yè)商機，更不具有敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)和解決創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的實際難題。同時，我國高校普遍都偏向于一種教師進行各專業(yè)書本知識的灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，學(xué)生被動地進行課堂專業(yè)學(xué)習(xí)，老師以灌輸方式為主來進行課堂專業(yè)教學(xué)，沒有過多涉及創(chuàng)業(yè)知識的傳輸，導(dǎo)致學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的提升受到嚴重的阻擾，也缺乏清晰的創(chuàng)業(yè)意識和獨到的創(chuàng)業(yè)眼光?？傊?，大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)Ｊ綄?dǎo)致了自身的創(chuàng)新能力的薄弱。

2.1.2大學(xué)生社交能力缺乏

由于大學(xué)生長期在學(xué)校接受傳統(tǒng)學(xué)術(shù)教育，沒有出入社會進行真正意義上的社會創(chuàng)業(yè)實踐，缺少社會經(jīng)驗，尚未有過多的社交鍛煉，因此他們在社交場合的表現(xiàn)上不盡人意，最終導(dǎo)致團隊在創(chuàng)業(yè)實施過程中不能很好地與社會各企業(yè)之間進行商談和合作，不能了解最新的創(chuàng)業(yè)資訊，不能進行良好有效的信息收集和交流，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的難度加大。同時，大學(xué)生在學(xué)校環(huán)境下進行的人際交往的層次和經(jīng)驗也偏向于生活化，缺少社會化層次的交往經(jīng)驗。

2.1.3大學(xué)生競爭意識不強

由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資質(zhì)尚淺，可能在了解社會市場需求上不能及時有效，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項目信息空白或斷片，不能對市場變化及時作出反應(yīng)，不了解社會實際需求，從而也減弱了自身的競爭實力，使得自身的創(chuàng)業(yè)項目很難實施成功。同時，大學(xué)生在學(xué)校進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，本身帶有一定的不成熟性，項目的進展也參差不齊，總體表現(xiàn)出各個創(chuàng)業(yè)項目自身的競爭不強。

2.1.4大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力有限

在創(chuàng)業(yè)過程中，團隊需要一個領(lǐng)頭羊才能帶領(lǐng)著整個團隊順利實施創(chuàng)業(yè)項目，這就非?？简瀳F隊負責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)能力。創(chuàng)業(yè)過程中，團隊負責(zé)人需要對各種情況作出決策。如需要具備團隊活動組織能力、有能夠制定出行之有效的項目實施方案的能力等等，這些都需要負責(zé)人具備強大的領(lǐng)導(dǎo)能力。然而多數(shù)大學(xué)生只是在班級中擔(dān)當(dāng)一些學(xué)業(yè)上的職位，行使與學(xué)業(yè)掛鉤且十分具體明確的職責(zé)，對于創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各個難題和不可控的因素，對團隊負責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)能力來說就是一個極大的考驗。

2.2學(xué)校層面：對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相關(guān)教學(xué)和實踐資源配置不足

2.2.1創(chuàng)業(yè)觀念較為陳舊

目前高校長期是以授課傳授書本知識為主，大多老師只是講授專業(yè)知識，相反對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的知識講授沒有引起足夠的重視，很少將創(chuàng)業(yè)內(nèi)容放到課堂上進行講授，或者在課堂上講授的創(chuàng)業(yè)知識比較基礎(chǔ)性和理論性。長期下來，高校中就形成了一種以提高專業(yè)技能找工作的觀念，而不主動倡導(dǎo)大學(xué)生通過高校的自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)就業(yè)。

2.2.2師資力量側(cè)重理論講授而弱化實踐指導(dǎo)

高校配備的創(chuàng)業(yè)師資力量，主要是以課堂培訓(xùn)的方式進行指導(dǎo)，進行大范圍籠統(tǒng)地創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗灌輸，而很少有進行一對一專門輔導(dǎo)的模式，沒有根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目的異同而進行有效的專項指導(dǎo)，因此對于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中遇到的現(xiàn)實問題不能根本地得到解決。

高校的老師的配置是以進行學(xué)術(shù)教育為主的專業(yè)科目老師居多，關(guān)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的老師總數(shù)少，不能幫助在創(chuàng)業(yè)實踐中遇到實際操作問題的高校大學(xué)生給予足夠的指導(dǎo)，大學(xué)生不能有效及時地完成項目階段目標(biāo)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)項目進程慢、難度系數(shù)大、創(chuàng)業(yè)成功率低的特點。

2.2.3創(chuàng)業(yè)專項經(jīng)費不足

大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項目一般是具有創(chuàng)新性、可操作性、前沿性等特點。這些項目特點也決定了創(chuàng)業(yè)項目的成本參差不齊甚至是需要高昂的創(chuàng)業(yè)起步資金?？墒钱?dāng)前的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在資金補助方面，不論其創(chuàng)業(yè)項目的難度而采取的是統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)補助標(biāo)準(zhǔn)，這就無法實際解決創(chuàng)業(yè)過程中首要的資金難題。同時，由于大學(xué)生的交際能力受限，也無法尋找相關(guān)的創(chuàng)業(yè)贊助資金。

2.2.4創(chuàng)業(yè)競賽等激勵活動作用未能充分發(fā)揮

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動中，高校會舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽來檢驗大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐力度和創(chuàng)業(yè)成果，對于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目會給予一定的物質(zhì)獎賞。但是，高校在引導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中也出現(xiàn)了一些問題。如高校各組織單位對大學(xué)生進行的創(chuàng)業(yè)項目的監(jiān)督力度和輔助力度不夠，對創(chuàng)業(yè)項目階段目標(biāo)的考核制度不完善，從而讓高校學(xué)生對自身的創(chuàng)業(yè)項目評估不正確，對實際的創(chuàng)業(yè)實踐計劃不能有個清晰的劃分，最終導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目實施難度加大甚至無法再順利進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐。同時，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽只是針對已經(jīng)能夠自主地成功創(chuàng)業(yè)的項目進行展示和獎賞，而沒有對同一時期的各個創(chuàng)業(yè)項目進行統(tǒng)一監(jiān)督、指導(dǎo)和完善，其創(chuàng)業(yè)競賽獎賞范圍不具有廣泛性，高校希望通過競賽形式對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的激勵作用就不能有效充分地發(fā)揮出來。

2.3社會層面：政府以及企業(yè)缺乏足夠的實踐指導(dǎo)以及扶持力度不夠

2.3.1政府的創(chuàng)業(yè)平臺與高校創(chuàng)業(yè)團隊銜接不緊

如今政府多采用統(tǒng)一的資金補助的形式給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，但是沒有對創(chuàng)業(yè)項目的難度、規(guī)模等因素進行考量，導(dǎo)致很多具有高難度的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目出現(xiàn)資金困乏的難題，不能有效順利實施創(chuàng)業(yè)項目，增大了創(chuàng)業(yè)的失敗率。同時，政府不能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊提供更多地融資渠道，也使得創(chuàng)業(yè)資金難題無法得到解決。再者，政府的創(chuàng)業(yè)信息多是對創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的文字報告，而沒有實際與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊進行交涉，沒有相關(guān)地人員配置對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的項目進程進行實時監(jiān)督與指導(dǎo)，對他們創(chuàng)業(yè)實踐的所需所求不了解，導(dǎo)致政府與高校的創(chuàng)業(yè)合作銜接力度不夠。

2.3.2企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊關(guān)注度不高

企業(yè)大多是以經(jīng)營自身為主，而很少承擔(dān)一定的社會責(zé)任，對高校的創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)項目關(guān)注不夠，很少利用自身企業(yè)的項目技術(shù)去幫助高校創(chuàng)業(yè)團隊解決技術(shù)問題。而目前大學(xué)生非常需要相關(guān)的項目技術(shù)支持，了解更廣更精確地項目前景，而企業(yè)對高校創(chuàng)業(yè)團隊的關(guān)注度低，無形之中就給高校創(chuàng)業(yè)團隊增添了更多地創(chuàng)業(yè)難題。只有企業(yè)走進校園，與進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的大學(xué)生合作，才能有助于推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的成功。

2.3.3社會創(chuàng)業(yè)協(xié)會組織對高校創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)度不高

創(chuàng)業(yè)協(xié)會對于很多高校的創(chuàng)業(yè)團隊來說時十分陌生的，大學(xué)生很少了解到相關(guān)的創(chuàng)業(yè)協(xié)會的具體作用和功能。而創(chuàng)業(yè)協(xié)會自身在高校學(xué)生中的影響力不夠，自身沒有在高校進行宣傳和交流，大學(xué)生就不能有效利用到創(chuàng)業(yè)協(xié)會的資源，就不能獲得實際的指導(dǎo)和幫助。社會創(chuàng)業(yè)協(xié)會與高校的脫軌，是無法實現(xiàn)雙贏的局面，只會導(dǎo)致高校資源信息稀少，創(chuàng)業(yè)協(xié)會作用不能有效發(fā)揮，最終浪費社會的有效資源。

3團隊模式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

3.1個人方面：要注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力包括自主創(chuàng)新能力、社會交往能力、抵御風(fēng)險能力、團隊領(lǐng)導(dǎo)能力以及團隊建設(shè)能力等，這些能力的培養(yǎng)是促進創(chuàng)業(yè)實踐成功的關(guān)鍵，也是團隊模式下創(chuàng)業(yè)團隊所必備的創(chuàng)業(yè)能力。

一是個人要注重自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自主創(chuàng)新能力指的是人們在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題、解決問題的能力。首先，大學(xué)生需要更新以前的先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的舊觀念，積極主動地在實踐探索中找到問題的根源，在實踐中找到方法，解決實際問題。大學(xué)生要大膽轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舊有觀念，改變被動的就業(yè)觀，轉(zhuǎn)變自身的思維分析方式，形成自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。其次，大學(xué)生要積極主動地提高自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識，增強創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，要在創(chuàng)業(yè)實踐過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、再解答問題?？傊?，大學(xué)生要主動通過親身實踐，在實踐過程中培養(yǎng)自己的新思維方式，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿鳌?/p>

二是個人要注重社會交往能力的培養(yǎng)。美國卡內(nèi)基大學(xué)就曾經(jīng)做個這樣一個實驗：他們選取了一萬人作為實驗對象，并對這一萬人進行了實時的記錄和實際分析，結(jié)果驚人地發(fā)現(xiàn)其中的專業(yè)技能、智商高度和實際經(jīng)驗只占了15%，而關(guān)于社會交往關(guān)系卻占了85%。所以，提升自我的社會交往能力對我們每個人都是至關(guān)重要的。首先，大學(xué)生可以通過書本、期刊等形式了解相關(guān)能力培養(yǎng)的方法，提升主動積極進行社交的意識，學(xué)習(xí)相關(guān)社會交往能力的理論知識，再將其運用到實踐中去檢驗、去改善、去不斷地豐富。其次，大學(xué)生在團隊模式下進行創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，要了解團隊協(xié)作的重要性，在實踐操作中要積極地進行信息收集與交流，根據(jù)自身的能和長處，在創(chuàng)業(yè)過程中提高自身的社會交往能力；最后，大學(xué)生要定時定點召開創(chuàng)業(yè)交流會，及時有效地收集創(chuàng)業(yè)信息，培養(yǎng)自身的信息收集能力，這也是培養(yǎng)自身社交能力的方面之一。

三是個人要提高抵御風(fēng)險能力的培養(yǎng)。大學(xué)生能否在變化萬千的社會中獲得生存、在實踐中取得成功，就必然要注重抵御風(fēng)險能力的培養(yǎng)。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要避免用感性思維決策，偏向于理性選擇，能夠根據(jù)社會實際需要，分析市場和結(jié)合團隊實際能力選擇適合的創(chuàng)業(yè)項目；其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要具備風(fēng)險預(yù)見性和實際解決問題的能力，對項目實踐過程中的難題有清晰的解決方式和理性的頭腦，有步驟有計劃地考察和分析各個階段的項目進程，認真評估各個項目階段實施的可行性，制定最終的項目階段目標(biāo)，時刻注重與當(dāng)下社會最新的市場動態(tài)相掛鉤，與時俱進，不斷更新和完善目標(biāo)設(shè)置，做到防范于未然。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要提高項目的綜合實力和競爭力，針對所做的項目，要有前沿的視角，注重吸收市場最新動態(tài)，學(xué)習(xí)借鑒和引進國內(nèi)外先進技術(shù)和管理方式作用于自身創(chuàng)業(yè)項目，才能在變幻莫測的市場中打造出屬于自己的一片天地。

四是個人要注重領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生在團隊模式下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，要確保項目的順利實施和完成，就要使整個團隊具有高度的合作性、紀(jì)律性、效率性。創(chuàng)業(yè)過程，要在團隊負責(zé)人的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各個成員之間明確定位，合理分工，各盡其能，各得其所，有條不紊地進行創(chuàng)業(yè)實踐。同時負責(zé)人要積極預(yù)測，制定可行方案，主動與導(dǎo)師聯(lián)系，交流方法，與團隊成員積極商討，最終做出明智的選擇，提升項目負責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)能力。

五是個人要注重團隊建設(shè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授研究發(fā)現(xiàn)，人們能夠成功地完成一件事，其中很重要的一個因素就是善于與同事真誠交流和團結(jié)合作。相反，如果一個人具有孤僻性格和不善交際的弱點，這些缺陷將是導(dǎo)致他自身失敗的首要因素。同時，人力資源專家埃里克森（Tammy Erickson）也通過研究表明，當(dāng)團隊成員在遵守總的規(guī)章制度的前提下，能夠在工作中自由發(fā)揮才能和自由決定各自的工作任務(wù)進程，則團隊的協(xié)作能力表現(xiàn)會是最佳的，團隊的任務(wù)目標(biāo)完成的效率和效果會是最滿意的。因此，大學(xué)生團隊在進行創(chuàng)業(yè)實踐時，要善于在發(fā)揮自己的長處的同時，考慮到團隊協(xié)作的重要性，最大限度地將個人想法與團隊方案有C統(tǒng)一起來，從而產(chǎn)生1+1>2的效應(yīng)。

3.2學(xué)校方面：要不斷完善和更新高校創(chuàng)業(yè)教育模式和創(chuàng)業(yè)理念

高校，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最直接最首先接觸到的創(chuàng)業(yè)平臺，能夠最為直接有效地作用于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。高校應(yīng)該向大學(xué)生宣傳新式創(chuàng)業(yè)觀、做到創(chuàng)業(yè)理論與實踐結(jié)合、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)以及開辦創(chuàng)業(yè)孵化園基地。

一是學(xué)校要提倡新式的創(chuàng)業(yè)觀，改變過去的“先就業(yè) 再創(chuàng)業(yè)”的陳舊觀念，號召廣大高校大學(xué)生積極投身于萬眾創(chuàng)業(yè)的大潮中，讓大學(xué)生用自身的創(chuàng)新意識，加上學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)平臺去嘗試做創(chuàng)業(yè)項目，在實際項目中利用自己的奇思妙想，創(chuàng)造屬于自己的創(chuàng)業(yè)一片天地。

二是學(xué)校要在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，要將新穎的、有效的創(chuàng)業(yè)理論知識應(yīng)用到實踐經(jīng)驗中。理論知識是實踐的前提，而有價值的、成熟的理論知識是促使實踐成功的根本前提。只有學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理論，才能真正了解創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)前景、創(chuàng)業(yè)市場等內(nèi)涵，從萬千普遍的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象中找出創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)和精髓，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的商機。國外前蘇聯(lián)著名發(fā)明家阿奇舒勒對創(chuàng)業(yè)理論做出了卓越的貢獻，他提出了一種TRIZ理論（Theory of Inventive Problem Solving），即發(fā)現(xiàn)問題解決理論。桂林航天工業(yè)學(xué)院就將此理論應(yīng)用到本校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用此理論可以提升大學(xué)生創(chuàng)新思維能力和自主思維能力，從而使得本校創(chuàng)業(yè)項目富有新意、易于成功。因此，高校教師可以吸收該理論用于課堂教學(xué)，有助于幫助學(xué)生找到解決問題的方向。

三是學(xué)校要努力優(yōu)化創(chuàng)業(yè)師資力量的建設(shè)。大學(xué)生長期在學(xué)校里接受專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而未經(jīng)過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)課程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)急切需要創(chuàng)業(yè)師資隊伍的實際指導(dǎo)，解答進行創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備、實踐過程準(zhǔn)備以及項目技術(shù)的解決方法。所以，高校需要擴大對創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導(dǎo)教師力量的配置，讓創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目給予專業(yè)的指導(dǎo)。國內(nèi)已經(jīng)有一些比較成功的經(jīng)驗。如中央財經(jīng)大學(xué)利用優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，開辦創(chuàng)業(yè)教育先鋒班，力求培養(yǎng)出專業(yè)、全面的創(chuàng)業(yè)人才。

四是學(xué)校要不斷完善大學(xué)生孵化園基地的基礎(chǔ)設(shè)施配套建設(shè)。目前，在國家的號召下，無數(shù)大學(xué)生開始接觸到在學(xué)校提供的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的平臺上去進行創(chuàng)業(yè)。高校孵化園的創(chuàng)建，在一定程度上能夠緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合。與此同時，高校孵化園也存在一些不足之處。如就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)不完善、管理界限不明確導(dǎo)致同一名稱的部門執(zhí)行不同的職能、給予學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金不足等等。因此，學(xué)校提供的學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)該在資金補助上、優(yōu)惠政策上、教師指導(dǎo)服務(wù)上都要加大扶持力度，從而幫助學(xué)生取得創(chuàng)業(yè)項目的成功。

篇（7）

中圖分類號:G640文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0087-02

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)形勢的嚴峻,高職教育需要更加重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。聯(lián)合國教科文組織召開的第二屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會突出強調(diào)要加強創(chuàng)業(yè)教育,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高職教育主要是就業(yè)教育,需要解決學(xué)生的目前的生計問題。但也應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)教育,以滿足學(xué)生后續(xù)發(fā)展的要求。因此,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,應(yīng)該成為高職教育的使命。

一、高職大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)意識

思想是行動的先導(dǎo)。學(xué)生能否進行創(chuàng)業(yè),首先取決于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識,重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的前提。

(一)創(chuàng)業(yè)主體意識。創(chuàng)業(yè)的主體意識、主體地位、主體觀念、會成為創(chuàng)業(yè)者在風(fēng)險浪尖上拼搏的巨大力量。這種力量會鼓舞他們抓住機遇,迎戰(zhàn)風(fēng)險,拼命地去實現(xiàn)自身的價值,同時也會使他們承受更多的壓力和困難。因此,這種創(chuàng)業(yè)主體意識的樹立,就成為創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中必須具有的、十分寶貴的內(nèi)在要素。

(二)迎戰(zhàn)風(fēng)險意識。風(fēng)險經(jīng)營意識是一種現(xiàn)代經(jīng)營意識,也是創(chuàng)業(yè)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者急需培養(yǎng)和增強的的一種重要的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)者要從害怕風(fēng)險,不敢邁步之中解放出來,敢于去市場經(jīng)濟的大潮中劈風(fēng)斬浪,又要在敢于經(jīng)受商海的歷練中善于規(guī)避風(fēng)險、化解風(fēng)險。

(三)知識更新意識。原有的知識底蘊和勞動技能,不足以應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中涌現(xiàn)的大量新情況和新問題時,創(chuàng)業(yè)者應(yīng)隨時注意進行知識的更新,才能適應(yīng)和滿足繁重的創(chuàng)業(yè)需求。

(四)資源整合意識。整合理念是現(xiàn)代營銷學(xué)中的新理念。任何一個創(chuàng)業(yè)者都不可能將創(chuàng)業(yè)中所涉及到的問題都解決好,關(guān)鍵在于要學(xué)會進行資源整合。創(chuàng)業(yè)者要在創(chuàng)業(yè)中借勢發(fā)展,巧用資源,優(yōu)勢互補,實現(xiàn)雙贏。

(五)戰(zhàn)略策劃意識。策劃是一種智力引進,是一種思維的科學(xué)。策劃既是進行戰(zhàn)略設(shè)計的過程,也是對每一個具體事件和行動進行戰(zhàn)略思索的過程。大到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,小到一句廣告語,都要經(jīng)過策劃的過程。很多創(chuàng)業(yè)企業(yè)能夠快速崛起,一個十分重要的原因就是他們十分注重策劃。

(六)開發(fā)信息資源意識。信息是資源,是財富。只有懂得信息的價值和信息資源的重要,才會積極尋找和利用信息資源,才會去開發(fā)信息資源中的價值。

二、高職大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者必須具備的基本素質(zhì),也是創(chuàng)業(yè)成功的基本保證,創(chuàng)業(yè)能力是在知識不斷積累,社會實踐活動不斷豐富、深入的基礎(chǔ)上獲得的。

(一)專業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)活動中,創(chuàng)業(yè)者為了應(yīng)付各種復(fù)雜的局面,必須要掌握一定的專業(yè)技術(shù)知識。

(二)經(jīng)營管理能力是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。經(jīng)營管理能力是一種較高層次的能力,它從以下幾個方面直接影響創(chuàng)業(yè)實踐活動。

(三)社會綜合能力是創(chuàng)業(yè)的保證。在創(chuàng)業(yè)過程中,綜合性能力是一種高層次的能力,它主要包括社會交往公關(guān)能力、持之以恒的適應(yīng)能力、團隊協(xié)作的能力等,具有強烈的社會實踐性和綜合性,從整體上影響和作用于創(chuàng)業(yè)實踐活動。

三、高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

(一)高度重視課堂教學(xué),全面融合創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本知識。

課堂教學(xué)是高職教育教學(xué)的主陣地,是進行創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。高職院校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育融入課堂,使知識技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有效地貫穿于教育教學(xué)的全過程。

1.將創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中實施創(chuàng)業(yè)教育,要挖掘原有教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)相一致的因素,充實與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的新內(nèi)容。

2.開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程進行強化教育。學(xué)校需要開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程,如創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)常識、創(chuàng)業(yè)技能、職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)營管理、公共關(guān)系、演講與口才等內(nèi)容。同時也盡可能多開設(shè)選修課程,學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛好、特長等選擇地學(xué)習(xí)金融債券、股票交易、市場分析與預(yù)測、廣告策劃與設(shè)計、營銷對策、談判技巧、生產(chǎn)規(guī)劃與計劃、生產(chǎn)流程與操作程序等課程,以保證學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)所需的各類知識。

3.注重教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)能力拓展。在課程教學(xué)中要重視知識的延伸與能力的拓展,把創(chuàng)業(yè)教育的落腳點放在提高能力上。

(二)充分利用第二課堂,積極開展創(chuàng)業(yè)教育活動,鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本能力。

第二課堂活動是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與實踐能力的重要陣地,是課堂教學(xué)的有益補充。學(xué)校應(yīng)充分利用第二課堂,積極開展創(chuàng)業(yè)教育活動,鍛煉學(xué)生的業(yè)的基本能力。

1.把創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生思想教育活動結(jié)合起來。針對高職學(xué)生思想政治工作的特點,把創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)生思想教育活動之中。

2.把創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生課余活動結(jié)合起來。通過開展豐富多彩、寓教于樂的活動,對高職學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育,這是創(chuàng)業(yè)教育的一種有效形式。

3.把創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)結(jié)合起來。創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平的重要途徑?？梢猿闪?創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會"、"創(chuàng)業(yè)俱樂部"、"生存訓(xùn)練營"、"勤工助學(xué)服務(wù)中心"等組織,有針對性地開展"心理訓(xùn)練"、"創(chuàng)業(yè)沙龍"、"生存訓(xùn)練"、"創(chuàng)業(yè)研討"、"勤工助學(xué)"等一系列活動,錘煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)。

(三)積極開展社會實踐,努力構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)實踐平臺,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際本領(lǐng)。

社會實踐也是創(chuàng)業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié),對于豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗、檢驗創(chuàng)業(yè)能力、確立創(chuàng)業(yè)方向、提高創(chuàng)業(yè)實際本領(lǐng)具有重要的意義。

1.校內(nèi)創(chuàng)來實訓(xùn)。模擬實訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)教育的一個既便捷、又有效的形式?？梢栽谛@內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)園區(qū),學(xué)生從尋找創(chuàng)業(yè)商機開始,到制定創(chuàng)業(yè)計劃、組建創(chuàng)業(yè)團隊、進行創(chuàng)業(yè)融資和創(chuàng)業(yè)管理的全過程設(shè)計,最終到實際場所進行經(jīng)營試驗或檢驗,學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育的過程中學(xué)到的知識和技能將在這個環(huán)節(jié)得到具體的應(yīng)用和體現(xiàn)。

2.校外創(chuàng)業(yè)實踐。到工廠去"頂崗實習(xí)",到公司去"掛職鍛煉",到小店中去"充當(dāng)老板",這是最有效、最重要的創(chuàng)業(yè)實踐。讓學(xué)生親身體驗到職業(yè)崗位對人才素質(zhì)的具體要求,培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神,樹立市場意識,學(xué)會做人、做事,嘗試進入"職業(yè)角色"。

參考文獻

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1.高校創(chuàng)業(yè)教育過于大眾化

當(dāng)前我國很多高校的創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間缺少密切的聯(lián)系，對于創(chuàng)造性以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)來說，關(guān)鍵之處就是要對學(xué)生自身的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造發(fā)明的能力進行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠有主見有見地，但是對于大眾化的教育來說，其很難達到這一點。當(dāng)前我國高校在創(chuàng)業(yè)教育這一環(huán)節(jié)主要就是對已經(jīng)掌握的知識進行傳授，主要還是圍繞著生產(chǎn)和生活的方式、材料進行，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說，應(yīng)當(dāng)進行不斷的改革以及創(chuàng)新，不能循規(guī)蹈矩，更不能一成不變，要有打破傳統(tǒng)的勇氣，同時還有探索新事物的信心，對于權(quán)威不能夠迷信，要在學(xué)習(xí)的過程中形成自己的看法和思考，要勇于創(chuàng)新，顯然當(dāng)前我國高校創(chuàng)業(yè)教育大眾化的背景下，很難實現(xiàn)這一目標(biāo)。

2.創(chuàng)業(yè)教育缺少人文引導(dǎo)

在西方國家，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育是被看作是一種精神進行培養(yǎng)，不是單純的進行技能以及業(yè)務(wù)知識方面的培養(yǎng)，其主要是由四個方面的內(nèi)容構(gòu)成：首先，激情，通過這一要素是的學(xué)生自身的積極性和主動性得到激發(fā)，其次，堅持，這一要素是為了對學(xué)生堅韌意志力進行鍛煉，是的學(xué)生在困難面前不會丟失信心，再次，敢于冒險，這一要素是為了對學(xué)生的創(chuàng)新精神以及探索欲望進行鼓勵，最后是領(lǐng)導(dǎo)力，即對學(xué)生的人際關(guān)系以及領(lǐng)導(dǎo)能力進行培養(yǎng)。這些人文精神方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)是我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中極度缺乏的。

3.創(chuàng)業(yè)教育依舊采用滿堂灌的教育方式

對于當(dāng)前我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育來說，其所使用的依舊是滿堂灌的教育教學(xué)方式，這一方式與時代的發(fā)展和學(xué)生的接受能力嚴重不符，過于呆板和枯燥，這一教育方式主要是關(guān)注教學(xué)的形式，對于教學(xué)內(nèi)容以及能不能提升學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)實踐能力則并沒有做到真正關(guān)心，甚至還會將職業(yè)教育和和創(chuàng)業(yè)教育分不清，認為創(chuàng)業(yè)教育就是要和大學(xué)自身的就業(yè)率對接，繼而就會使得實踐教育和理論知識之間有所脫離，使得學(xué)生只能在課堂上進行被動的知識接受，沒有自身的思考能力，也行不成自己的觀點，更無法提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性以及積極性。

4.創(chuàng)業(yè)教育沒有系統(tǒng)性

隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步完善和發(fā)展，市場已經(jīng)越來越細化，這樣就需要大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也應(yīng)當(dāng)做到有精準(zhǔn)切入點，能夠要到越細致越好，只有這樣才能夠找準(zhǔn)定位，才能占領(lǐng)市場，贏得更多的顧客，但是當(dāng)前我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育自身沒有系統(tǒng)性，都是一些零散的教學(xué)活動，實踐瓶頸沒有真正疏通，繼而使得我國的創(chuàng)業(yè)教育體系也很難真正形成并得到逐步完善。

二、完善我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的策略

1.完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系

對于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育以及創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)來說，創(chuàng)業(yè)教育課程是前提以及基礎(chǔ)，這樣就要求高校教師應(yīng)當(dāng)在課程的形式以及內(nèi)容等多方面都應(yīng)當(dāng)符合創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)的要求。

比如說，在高校大二第二學(xué)期，開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的課程，使得學(xué)生能夠在大二就能夠產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的年頭以及想法，對創(chuàng)業(yè)的基本理論有所了解以及掌握，在大學(xué)三年級的時候，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進行著重培養(yǎng)，通過選修課的方式開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，不僅有大班還有小班的授課方式，在課程教學(xué)的內(nèi)容方面，主要有創(chuàng)業(yè)的管理、財務(wù)以及相關(guān)的團隊建設(shè)等方面，邀請有實踐經(jīng)驗的教師或者是企業(yè)成功人士進行教學(xué)。另外還應(yīng)當(dāng)邀請一些創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生進行演講和開座談會，進行有針對性的小班授課。另外，教師還可以多帶著學(xué)生到企業(yè)中，對企業(yè)的管理方式以及企業(yè)文化氛圍等進行體驗和學(xué)習(xí)，針對企業(yè)中存在的問題鼓勵學(xué)生發(fā)問，讓企業(yè)管理者或者是邀請專家進行解答。

2.打造科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)以及觀念

對于創(chuàng)業(yè)教育來說，應(yīng)當(dāng)授人以魚不如授人以漁。對于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)來說，主要是為了更好地激發(fā)出學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，而不是僅僅傳授創(chuàng)業(yè)知識和相關(guān)的業(yè)務(wù)技能。只有對這一創(chuàng)業(yè)教育理念進行完善和培養(yǎng)，才能夠使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更為成功，在進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，應(yīng)當(dāng)要將理論知識和實踐學(xué)習(xí)進行有效的結(jié)合，在方法方面，教師應(yīng)當(dāng)使用多元化的教學(xué)方式，通過多種方式培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)意識以及有創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)者。

3.對創(chuàng)業(yè)教育社會支撐體系進行完善

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[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.02.074

2013年中國電子商務(wù)市場的交易額為6.25萬億元，同比增長27%；網(wǎng)絡(luò)零售交易規(guī)模達1.32萬億元，同比增長64.7%。電子商務(wù)已成為增長速度最快的行業(yè)，對中國經(jīng)濟發(fā)展有著重要的促進作用。2014年9月19日，阿里巴巴于紐約證券交易所正式掛牌上市，馬云也躍升成為了中國首富?；仡?999年，馬云那時帶領(lǐng)18位創(chuàng)始人在杭州的公寓中正式成立了阿里巴巴集團。從此，開始了電子商務(wù)之父的創(chuàng)業(yè)之路，他的成功給無數(shù)有著創(chuàng)業(yè)理想的年輕人以啟迪。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)階段中國普通高校畢業(yè)生規(guī)模逐年上升，2013年畢業(yè)生人數(shù)達699萬，2014年達到727萬，逐年創(chuàng)造新的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)之最，大學(xué)生就業(yè)問題面臨極其嚴峻的形勢考驗。部分學(xué)生選擇繼續(xù)求學(xué)來規(guī)避就業(yè)問題，但這并不是解決就業(yè)難問題的根本途徑。

21世紀(jì)是一個科技和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時期，需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)較高的人才。因此，大學(xué)生作為普通高等教育的主體，必須與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，不斷提升自身創(chuàng)新能力才能適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，在激烈的崗位競爭中贏得一席之地。然而，社會所能提供的就業(yè)崗位的數(shù)量畢竟是有限的，崗位結(jié)構(gòu)與畢業(yè)生專業(yè)技能也存在一定程度的不匹配性，它可以吸納部分高校人才，但也意味著仍然有一部分大學(xué)生群體由于種種原因?qū)⑴c社會崗位失之交臂。因此，自主創(chuàng)業(yè)無疑就成為緩解社會就業(yè)壓力、實現(xiàn)大學(xué)生人生理想的最優(yōu)抉擇。

如何全面開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生提供堅實的創(chuàng)業(yè)理論和豐富的實踐經(jīng)驗，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，成為高等教育急需關(guān)注與解決的戰(zhàn)略性問題，也是我國高等教育改革面臨的一項重要任務(wù)，更是我國調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才資源強國的有效舉措。

2 電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的特點

2.1 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成本低，專業(yè)性強

由于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是采用網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺運營的方式，所以節(jié)約了創(chuàng)業(yè)者大量的實體門店的租金成本，極大地降低了創(chuàng)業(yè)者的進入門檻，非常適合沒有經(jīng)濟來源的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。另外電子商務(wù)專業(yè)是一門融計算機科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科。這要求學(xué)生對不同的行業(yè)進行分析、研究，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

2.2 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)市場化強度高

電子商務(wù)專業(yè)是一門實踐性較強、市場化強度高的專業(yè)，要將教與學(xué)達到極好的融合，做到以訓(xùn)代學(xué)、讓實踐檢驗理論。一般通過以下兩種方式：第一，在校內(nèi)利用多媒體教室、實訓(xùn)室采用軟件仿真模擬教學(xué)，給師生一個交互式的虛擬市場環(huán)境；第二，在校外利用實習(xí)（實訓(xùn)）基地等社會資源，工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生融入實際的企業(yè)進行鍛煉。

2.3 以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

2009年國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》別提到鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，并且國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了相當(dāng)多的優(yōu)惠政策。相比其他專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢比較明顯。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可在老師的幫助下，利用業(yè)余時間開始網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動。畢業(yè)后成為專職網(wǎng)商，帶動周圍學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。同時學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中掌握專業(yè)的各項技能，提升就業(yè)競爭力，通過為企業(yè)提供電子商務(wù)化渠道實現(xiàn)就業(yè)。

3 電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

3.1 改革培養(yǎng)理念，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)價值取向及創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng) 受中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)思想觀念的影響，大多數(shù)高校畢業(yè)生的就業(yè)期望是找到一個福利待遇優(yōu)厚、工作環(huán)境良好的工作崗位。自主創(chuàng)業(yè)意識較弱，甚至完全缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)象尤為嚴重。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，各高校首先必須改革培養(yǎng)理念，積極探索并開展創(chuàng)業(yè)教育，逐步構(gòu)建、完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系及創(chuàng)業(yè)支持體系，加強大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)價值觀取向以及自主創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一定的專業(yè)知識和管理協(xié)調(diào)等能力，這就要求高校在人才培養(yǎng)模式上有所改革，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入日常管理工作以及學(xué)生的教學(xué)管理體系中，學(xué)校教務(wù)處等職能部門也應(yīng)制訂可行的政策，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷完善課程體系尤其是實踐教學(xué)課程體系、完善相應(yīng)的管理制度和保障措施，如開設(shè)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維以及提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的項目管理、企業(yè)管理、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等選修課，在學(xué)分認定上給予強化，或聘請一些有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的畢業(yè)后大學(xué)生回校傳授經(jīng)驗，讓學(xué)生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，同時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性，鼓勵學(xué)生積極開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

3.2 提升教師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)“雙師型”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師

影響創(chuàng)業(yè)教育有效性的關(guān)鍵因素是師資，提升教師創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力密切相關(guān)。國外創(chuàng)業(yè)教育體系完善的國家，諸如美國、德國，都設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)首席教授職位，而目前我國高校在這方面還處于理論構(gòu)架初期，缺乏完整、完善的教學(xué)體系，甚至部分高校還完全處于空白階段。因此，設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師制度，創(chuàng)建一支具有高水平創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗豐富、穩(wěn)定性較強的師資隊伍是目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問題。培養(yǎng)“雙師型”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師是符合我國目前高校創(chuàng)業(yè)教育需要的。

創(chuàng)業(yè)教育是一門顯著區(qū)別于其他學(xué)科的課程，它不僅對學(xué)生的專業(yè)知識、心理素質(zhì)、各方面能力有較高要求，更是一門以實踐為導(dǎo)向的課程，實踐能力的培養(yǎng)和經(jīng)驗積淀遠重于理論知識的傳授。一方面，學(xué)校應(yīng)加強校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，通過創(chuàng)業(yè)模擬活動、成功創(chuàng)業(yè)案例分析、開展創(chuàng)業(yè)教育研討會等形式，提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺豐富其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、更新創(chuàng)業(yè)教育理念、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力以及實踐指導(dǎo)能力，提高其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的有效性；另一方面，可充分利用社會優(yōu)質(zhì)有效資源，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師兼職崗位，聘用社會上相關(guān)領(lǐng)域既有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗又有一定程度學(xué)術(shù)背景的成功創(chuàng)業(yè)家參與校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育研究工作，并以講座或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的形式對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動進行指導(dǎo)，從而建立以校內(nèi)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教師主導(dǎo)與校外優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)資源相結(jié)合的長期穩(wěn)定、有效的“雙師型”創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機制。

3.3 改變創(chuàng)業(yè)教育課程體系及培養(yǎng)模式，引入實踐化教學(xué)和工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式 實踐證明，創(chuàng)業(yè)教育又是一門對實踐經(jīng)驗要求非常高的課程，所以創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的設(shè)置不能簡單抄襲其他專業(yè)課程的設(shè)置模式。在創(chuàng)業(yè)教育中引入個性化案例教學(xué)不失為一種兼顧實踐的有效培養(yǎng)模式。個性化教學(xué)案例需要以教師優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和敏銳的創(chuàng)業(yè)思維能力為前提，在教學(xué)中引入與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的典型、個性化創(chuàng)業(yè)案例展開討論、研究，并適時穿插模擬案例訓(xùn)練，設(shè)立專門導(dǎo)師對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐訓(xùn)練進行全程指導(dǎo)和監(jiān)督，提高訓(xùn)練的實時可控性、指導(dǎo)針對性，啟發(fā)大學(xué)生發(fā)散思維，形成專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與思維能力、實踐能力。

建立功能完善的校外實訓(xùn)基地是“工學(xué)結(jié)合”的重要方式，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)依托區(qū)域經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)和特點，充分采取多種校外實踐教學(xué)基地建立模式，如定期定崗實習(xí)、訂單式培養(yǎng)、校外實踐教學(xué)外包等方式，努力拓展校企全程合作、互動互利進行人才培養(yǎng)的途徑，研究校企合作模式，針對各種培養(yǎng)模式創(chuàng)新運行機制，形成實踐教學(xué)全面發(fā)展的局面。

總之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了積極的方向，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求也在與日俱增，社會對大學(xué)生綜合能力素質(zhì)的需求與大學(xué)生個體自我能力發(fā)展的需求都要求高校在各方面加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會、家長和學(xué)生的多方共同努力，不斷摸索新的思路、探求新的方法。高等學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要基地，全面提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的重要任務(wù)，這就需要高等學(xué)校在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式等方面進行全新的改革，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

篇（10）

伴隨著當(dāng)前復(fù)雜的國際經(jīng)濟形勢,我國面臨經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高自主創(chuàng)新能力等一系列挑戰(zhàn),各行各業(yè)急需具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。高校大學(xué)生具有年輕有活力、知識水平高、富有開拓進取精神等特點,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對當(dāng)今社會的經(jīng)濟發(fā)展和大學(xué)生自身的發(fā)展都非常重要的意義。同時嚴峻的就業(yè)形式迫切需要提升當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。因此，大學(xué)生以自主創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的優(yōu)勢成為了關(guān)注的焦點，進而研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備的能力及其培養(yǎng)模式就顯得尤為重要了。

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的能力

1.創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動中具有舉足輕重的作用，伴隨在創(chuàng)業(yè)活動過程中?？梢哉f創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂。創(chuàng)新能力包括產(chǎn)品和技術(shù)的創(chuàng)新和經(jīng)營模式等方面的創(chuàng)新。產(chǎn)品和技術(shù)的創(chuàng)新是指在創(chuàng)業(yè)過程中能夠生產(chǎn)出或提供出具有巨大市場潛力與眾不同的新產(chǎn)品新技術(shù)。市場的競爭往往表現(xiàn)在產(chǎn)品和技術(shù)的競爭，能夠掌握最新技術(shù)和產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)者往往能夠在競爭中獲得巨大的優(yōu)勢，立于不敗之地。經(jīng)營模式的創(chuàng)新是指創(chuàng)業(yè)者設(shè)計出嶄新的經(jīng)營模式。

2.學(xué)習(xí)能力

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，知識、信息和能力將要打破傳統(tǒng)的財富與資源配置的方式，成為新時代的核心和中堅力量。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要具備良好的學(xué)習(xí)能力，一方面，創(chuàng)業(yè)活動對創(chuàng)業(yè)者的知識水平要求極高，創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有經(jīng)濟、市場、銷售方面的知識，還要掌握法律法規(guī)、財務(wù)管理、人員管理和人際交往等眾多方面的知識。這些知識并不能通過老師的教授全部掌握，需要創(chuàng)業(yè)者具備良好的學(xué)習(xí)能力，在創(chuàng)業(yè)活動中不斷地學(xué)習(xí)豐富自己。另一方面，在知識高速更新的今天，當(dāng)今一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目科技含量較高，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的知識水平提出了更高的要求。如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者固守現(xiàn)有的知識，不能及時地進行知識更新，就不能緊跟世界經(jīng)濟發(fā)展的步伐，終究會被市場競爭所打敗。大學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力，及時更新自己的知識庫，才能保持超強的市場競爭力。

3.領(lǐng)導(dǎo)能力

創(chuàng)業(yè)者需要為公司制定發(fā)展的目標(biāo)，為了保障目標(biāo)的順利實現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者需要組織和領(lǐng)導(dǎo)員工共同為目標(biāo)而奮斗。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該合理的組織自己的員工，對有限的資源進行最大化的利用，作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該注重對員工的培養(yǎng)，給員工一個發(fā)展的空間，要懂得激勵員工，激發(fā)員工的主觀能動性，能夠獲得切實的利益。領(lǐng)導(dǎo)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是創(chuàng)業(yè)成功的重要保證。具備良好能力領(lǐng)導(dǎo)能力的創(chuàng)業(yè)者，才能更好的協(xié)調(diào)人力資源，保證公司的高速運轉(zhuǎn)。

4.決策能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該注意以下幾個方面：第一，創(chuàng)業(yè)者在進行決策時必須考慮所有有關(guān)限制因素。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具有大局觀，重視每一項決策的制定，減少決策的失誤。第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該考慮決策的價值。創(chuàng)業(yè)者制定決策應(yīng)該有目的性需要考慮決策給公司帶來的長遠影響。第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在制定決策時應(yīng)該把握時機，根據(jù)環(huán)境和時機做出正確的決策。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備良好的決策能力，才能抓住機遇，促進公司的高速發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能力培養(yǎng)的新方式

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)是：順應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展的特點，遵循經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，通過個人、家庭、高校和社會等各種途徑培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為各行各業(yè)提供創(chuàng)新型人才，為國家經(jīng)濟的發(fā)展提供源源不斷的高素質(zhì)人才。

1.個人是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心點

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)注重個人對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，通過個人努力不斷改進自己、完善自己，樹立正確的人生觀、價值觀和人才觀。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只有追求高尚的人生價值，奉獻社會，端正自己的人生態(tài)度，養(yǎng)成強烈的求知欲，才能具有獨立完整的人格。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)注重個人對綜合創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)者既要有創(chuàng)新性思維，敢于打破成規(guī)舊俗，要具備很強的學(xué)習(xí)能力，不斷補充自己；既要具備掌控大局的能力又要具備知人善任的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

2.家庭是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)點

家庭對孩子的影響是潛移默化的，對孩子以后的人生觀、價值觀和就業(yè)觀有著深遠影響。家庭成員對創(chuàng)業(yè)行為的態(tài)度以及受教育程度、經(jīng)濟狀況，都對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生重要影響。在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的過程中，首先，家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，清晰認識到當(dāng)今嚴峻的就業(yè)形勢。其次，家長應(yīng)注重對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者良好創(chuàng)業(yè)習(xí)慣和獨立人格的培養(yǎng)，再次，家長應(yīng)該用自己豐富的閱歷陶冶孩子們，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和事業(yè)觀。

3.高校是大學(xué)上創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點

高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的載體，在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中有著關(guān)鍵性的作用。首先，高校應(yīng)該樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育觀，改革人才培養(yǎng)模式，把創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育融入到學(xué)校的教育工作的方方面，改革課程設(shè)置開展課外實踐，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)提供全方位支持。其次，探索創(chuàng)業(yè)教育的方法，強化創(chuàng)業(yè)能力教育效果，教師在教育過程中要做到多講方法，讓同學(xué)多思考多爭論，讓同學(xué)們占據(jù)課堂的主動權(quán)。再次，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐基地，保證創(chuàng)業(yè)實習(xí)質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)實踐平臺作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的重要組成部分，是高校應(yīng)該重點建設(shè)的環(huán)節(jié)。

4.社會是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的支撐點

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要邁出校門走向社會，社會力量是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的支撐帶點。當(dāng)前社會用"以成敗論英雄"的態(tài)度看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了巨大壓力，在這種現(xiàn)狀下主流媒體應(yīng)當(dāng)擔(dān)負起宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功事跡，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供積極的輿論氛圍。政府應(yīng)當(dāng)為大學(xué)創(chuàng)業(yè)提供有力的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，根據(jù)實際情況制定鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，，最大限度的保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的利益，積極推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

篇（11）

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.079

Abstract Under the background of public entrepreneurship peoples innovation， entrepreneurship education is the important content of the system of higher education and cultivate students' entrepreneurial ability relying on community activities and meeting point， deepen the cultivation of students' entrepreneurial ability， has a very important practical significance. In this paper， based on the community building of Fujian Medical University， this paper analyzes the meeting point of the community activities and the cultivation of College Students' entrepreneurial ability， and expounds the factors that affect the entrepreneurial ability. And on this basis， from the establishment of organization operation mode innovation， entrepreneurship team configuration optimization， community business base three aspects， discusses the way to cultivate students' entrepreneurial ability to promote community construction.

Keywords college students； community activities； cultivation of entrepreneurial ability； conjunction point

1 社F活動與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的契合點

1.1 兩者行為契合

社團是大學(xué)生實踐活動的重要平臺，是學(xué)生思想行為碰撞的活躍之地。在社團創(chuàng)立與運作的過程中，其本質(zhì)屬性就是創(chuàng)業(yè)行為，這就為社團活動與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合，提供了行為上的契合點。一方面，社團的創(chuàng)立與運作以學(xué)生為主體，學(xué)生行為發(fā)生的出發(fā)點，以自我發(fā)展為目的，契合創(chuàng)業(yè)發(fā)展的行為導(dǎo)向；另一方面，大學(xué)生社團是促進學(xué)生個人社會化的“大舞臺”，而創(chuàng)業(yè)的背景就是社會化的大環(huán)境，這為學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的適應(yīng)提供了較好的前提條件。

1.2 兩者組織管理契合

基于狹義經(jīng)濟學(xué)的視域而言，創(chuàng)業(yè)以營利為目的，所形成的營利組織與非營利的社團之間，在組織管理上存在契合。社團的組織機構(gòu)建設(shè)、人力資源管理、項目管理等工作，都是創(chuàng)業(yè)過程中，企業(yè)（團隊）組織管理的重要內(nèi)容。因此，通過學(xué)生自我運作社團活動，能夠為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供高度的管理模擬與實踐體驗，從中形成的經(jīng)驗、知識與技能，都是寶貴的創(chuàng)業(yè)資源。

1.3 兩者發(fā)展契合

學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的問題與社團發(fā)展的困境存在相似之處，為兩者在發(fā)展上提供了契合點。無論是社團的發(fā)展，還是創(chuàng)業(yè)的推進，其中的組織管理、項目運作，以及資金與資源等方面的問題，都有共同的問題屬性。社團活動中的能力、資源等方面的建設(shè)，都是學(xué)生自我創(chuàng)新及發(fā)展的嘗試，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展起到重要的借鑒作用。當(dāng)前，高校在社團發(fā)展中，著力于創(chuàng)業(yè)要素的融入，科技類社團等的建立，將學(xué)生與創(chuàng)業(yè)構(gòu)建成直接的互動關(guān)系，社團活動中的一些做法、經(jīng)驗及技能，都可以復(fù)制于創(chuàng)業(yè)活動之中，為大學(xué)生夯實創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

2 醫(yī)學(xué)院校社團活動影響創(chuàng)業(yè)能力的制約因素

2.1 理論學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合不緊密

社團活動在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的契合，其所建立的基礎(chǔ)在于理論學(xué)習(xí)。但是，醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)具有特殊性，學(xué)科專業(yè)與社團活動項目內(nèi)容缺乏廣泛性對接。福建醫(yī)科大學(xué)在社團建設(shè)中，與學(xué)生學(xué)科專業(yè)結(jié)合度相對較弱，社團實踐活動缺乏理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而理論學(xué)習(xí)缺乏實踐的反饋。因此，社團作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的載體，如何突出“專業(yè)+能力”的契合，是醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。與此同時，社團建設(shè)脫離學(xué)校專業(yè)特點，孤立的將社團活動作為學(xué)生課余活動的平臺，學(xué)生難以在社團活動中習(xí)得與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，也無法依托專業(yè)知識，開展與專業(yè)相關(guān)的項目活動，社團活動中的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)習(xí)過于分離。

2.2 缺乏接地氣的創(chuàng)業(yè)元素的融入

福建醫(yī)科大學(xué)在社團建設(shè)中，社團類型繁多，但多集中在音樂、舞蹈等休閑娛樂的范疇之中，與當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)趨勢缺乏吻合。一方面，作為理科生的醫(yī)學(xué)生，思維活躍與嚴謹、動手能力強的特質(zhì)，決定了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)尋求創(chuàng)新，創(chuàng)新元素的融入對于提升創(chuàng)業(yè)活力具有十分重要的作用；另一方面，缺乏接地氣的創(chuàng)業(yè)元素的融入，社團開展的活動項目難以對學(xué)生的人文素養(yǎng)形成有效培養(yǎng)，學(xué)生更多的是追求興趣愛好的滿足，而忽視了通過社團活動提升自我的能力。因此，社團活動如何融入創(chuàng)業(yè)元素，并在整合學(xué)生興趣、專業(yè)的同時，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是兩者在發(fā)展契合上的難點。

2.3 社團活動缺乏創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化過程

在社團活動之中，學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識、技能通過實踐，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化。內(nèi)化程度越高，學(xué)生從中獲取的創(chuàng)業(yè)知識、技能、經(jīng)驗越多。但是，知識、技能有實踐，而缺乏內(nèi)化過程，活動實踐所得無法在自我的認知及發(fā)展中，形成創(chuàng)業(yè)能力的重要因子。于是乎，社團活動歸活動，創(chuàng)業(yè)能力歸創(chuàng)業(yè)，兩者無法在內(nèi)化中形成契合。因此，醫(yī)學(xué)院校依托社團載體，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)重視內(nèi)化環(huán)節(jié)，豐富的創(chuàng)業(yè)資源、知識技能只有內(nèi)化成學(xué)生能力，才能更好地服務(wù)于創(chuàng)業(yè)。學(xué)生組織管理、交際及處理能力的形成，都需要創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化。

3 社團建設(shè)推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

2011年以來，福建醫(yī)科大學(xué)啟動的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，已逐步形成具有自身特色、專業(yè)優(yōu)勢的綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，在依托社團建設(shè)推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，福建醫(yī)科大學(xué)的成功經(jīng)驗有借鑒之價值，有助于進一步拓展社F建設(shè)推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑。

（1）創(chuàng)新社團運行模式，兼顧好創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐。醫(yī)學(xué)院校注重學(xué)科專業(yè)的實踐構(gòu)建，與社團的創(chuàng)業(yè)教育與實踐相分離，社團活動教育與實踐的雙重性并未充分體現(xiàn)。福建醫(yī)科大學(xué)在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時代背景之下，創(chuàng)新社團運作模式，強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合，在創(chuàng)業(yè)教育與實踐中，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化。創(chuàng)新社團運作模式一是要著力構(gòu)建社團運作機制；二是要以企業(yè)的管理理念，創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)業(yè)型”社團企業(yè)的運作模式。因此，福建醫(yī)科大學(xué)在社團運作模式的構(gòu)建上，以企業(yè)的視角，將社團的“創(chuàng)業(yè)教育=企業(yè)產(chǎn)品”；“創(chuàng)業(yè)實踐=企業(yè)提供服務(wù)”，這樣的運作模式突出了“創(chuàng)業(yè)”元素，更契合了當(dāng)前醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求。社團在運作的過程中，依托社會企業(yè)、學(xué)校部門的贊助，形成相對獨立的經(jīng)濟核算，并在人力資源管理、社團品牌建設(shè)等方面，形成完善的管理體系。與此同時，依托好專業(yè)特色，建立創(chuàng)業(yè)社團，將社團項目活動市場化，并基于企業(yè)的運作模式，開展社團的管理，讓社團行為、活動管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)充分契合。

（2）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊配置，提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量。社團在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的重要體現(xiàn)，依托于教師創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)的參與。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)生基于社團活動，難以習(xí)得有效的創(chuàng)業(yè)知識、技能，很大程度上在于創(chuàng)業(yè)教育缺失，創(chuàng)業(yè)實踐缺乏科學(xué)指導(dǎo)，以至于社團活動的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向力不足。因此，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊配置，就是抓牢創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)教育、實踐指導(dǎo)，為學(xué)生更好地開展社團活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，提供堅實的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校應(yīng)建立一支業(yè)務(wù)能力強、政治素養(yǎng)高、組織管理經(jīng)驗吩咐的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，確保社團活動的管理，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展。福建醫(yī)科大學(xué)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，組織由36名專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)教師、企業(yè)家等組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，為每支創(chuàng)業(yè)團隊聯(lián)系安排創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；其次，充分依據(jù)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，選派優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，有針對性、契合性的開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。對于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，學(xué)校不僅確保其完備的理論實踐，也要強化教師的實踐能力。教師通過深入創(chuàng)業(yè)型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)，親身體驗創(chuàng)業(yè)過程，進而將典型的創(chuàng)業(yè)案例作為社團創(chuàng)業(yè)教育的典型，提高創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量，也將接地氣的創(chuàng)業(yè)元素更好地融入其中。

（3）整合資源、拓展功能、升級服務(wù)，建立社團創(chuàng)業(yè)基地。為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的常態(tài)化、制度化，高校應(yīng)著力資源整合、服務(wù)升級的發(fā)展原則，對現(xiàn)有的社團建設(shè)模式進行優(yōu)化與調(diào)整，在功能拓展的背景之下，建立社團創(chuàng)業(yè)基地，更能滿足當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐的內(nèi)在需求。一方面，學(xué)校要因地制宜，在挖掘?qū)W校現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)之上，依據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)類型，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育園，為學(xué)生的社團創(chuàng)業(yè)實踐提供活動場所；另一方面，強化社團創(chuàng)業(yè)基地與學(xué)校職能部門、附屬企業(yè)事業(yè)單位、實驗室之間的緊密聯(lián)系，與校內(nèi)外企業(yè)（事業(yè)單位）建立合作交流機制，打破過去難以走出去的發(fā)展困境。2011年，福建醫(yī)科大學(xué)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室為基礎(chǔ)，凸顯專業(yè)優(yōu)勢，全面啟動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)?，F(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地面積3500O，其中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、生物醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、藥物學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，充分利用場地資源、專業(yè)優(yōu)勢，拓展功能與服務(wù)，將基地與創(chuàng)業(yè)緊密相結(jié)合，孵化園不僅孵化項目，更孵化出創(chuàng)新的激情。升級服務(wù)也是當(dāng)前社團活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。2012年，福建醫(yī)科大學(xué)針對本校的專業(yè)特點、學(xué)生特質(zhì)，開設(shè)了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等公共必修課和“KAB創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”等選修課，并舉辦 “圓夢工程”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供系統(tǒng)、深入的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

4 結(jié)束語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐是一個過程，其發(fā)展的基礎(chǔ)在于良好平臺的搭建。高校社團與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在契合點，這就決定社團可以作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐的平臺。為此，福建醫(yī)科大學(xué)依托社團建設(shè)，培育社團創(chuàng)業(yè)基地，推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。一是要以創(chuàng)新為驅(qū)動，創(chuàng)新社團運作模式，在社團活動中兼顧好創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐；二是以優(yōu)化發(fā)展為導(dǎo)向，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊配置，提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量；三是以升級服務(wù)、拓展功能為重點，通過社團創(chuàng)業(yè)基地的建立，盤活社團活動，孵化醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

參考文獻

[1] 崔立偉.高校學(xué)生社團活動與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].知識文庫，2016（3）.