緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇科學(xué)德育總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

德育課教學(xué)總結(jié)范文1作為一名德育導(dǎo)師，要把愛撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不愿意理解紀律的約束;或是缺少修養(yǎng);或是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;或是不愛學(xué)習(xí)，成績較差。他們經(jīng)常受到歧視，挨批評，壓抑，自卑，逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學(xué)生妄自尊大，旁若無人，為所欲為，但內(nèi)心是空虛的。這正需要教師用真執(zhí)、熾熱的愛去彌補和溫暖。師愛是師德的核心。

一、尊重信任學(xué)生

王育琨的自尊心強，我在處理他的事件時，異常重視維護他的自尊，取得效果較好。在教學(xué)中，尊重、信任他。我允許他給教師的工作提出意見。從不當(dāng)眾批評指責(zé)他，用個別談心的方法。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒有凌駕于他之上。平等待人更是尊重、信任的要點。

二、用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛

多年來的教育教育告訴我，以情感人，與王育琨建立和諧師生關(guān)系，關(guān)鍵在于我對他的理解，以情感人。我常常以平等的心態(tài)對待他，用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛。我始終“緊跟”他。課下與他們談心，與他們同歡樂、同憂愁，讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。

對他做到關(guān)系備至。成績不好的不斷的給予了鼓勵;家庭經(jīng)濟困難了，幫他們買些學(xué)習(xí)用品;學(xué)習(xí)本事弱了，絕不要歧視，對他照顧的更周到了。我相信這樣做，必須給他的心靈帶來了安慰和溫暖。

三、愛中有嚴，嚴中體現(xiàn)著愛

王育琨自制本事不強，不善于控制自我的情緒，往往有意無意的犯一些小錯誤。所以，我用嚴格的紀律來約束他，要求他，使他言行規(guī)范。

四、搭建好學(xué)校、家庭的橋梁

一般我都是經(jīng)過電話了解家長了解學(xué)生的，可是必要的時候去學(xué)生家里家訪，了解更真切的學(xué)生在家表現(xiàn)。要想王育琨發(fā)生轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、配合，所以首先是和家長取得聯(lián)系，經(jīng)過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情景，指出優(yōu)點、缺點。同時也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

以上是我個人本學(xué)期德育導(dǎo)師工作的總結(jié)，沒有轟轟烈烈，僅有點點滴滴!今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續(xù)努力。

德育課教學(xué)總結(jié)范文2時光飛逝，回顧近幾年班導(dǎo)師工作的酸甜苦辣，心中充滿感激。我要感激我的學(xué)生，是你們讓我進一步感受到這一份工作的歡樂，進一步了解班導(dǎo)師所需擔(dān)負的職責(zé)，進一步鞏固了擔(dān)任一個好班導(dǎo)的信心，也是你們讓我進一步確認了作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點——基于實踐的學(xué)習(xí)與反思，你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花;我要感激學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班導(dǎo)師會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班導(dǎo)師工作的重要與偉大。是工作，是實踐，給我供給了進行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感激這一切!

班導(dǎo)師常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一齊的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實施，另一方面作為學(xué)生工作來說，有別于輔導(dǎo)員對于的學(xué)生工作，班導(dǎo)師是緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對生活自理獨立本事予以引導(dǎo)、對人生規(guī)劃予以引導(dǎo)、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導(dǎo)、對生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫忙等等。

這些工作的落實，充盈著班導(dǎo)師工作全部，體此刻開班會、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。

下頭談?wù)勎覍Π鄬?dǎo)師工作的一些心得體會。

我的第一個體會是：要做一個好的引導(dǎo)者，首先得用自我的行為贏得學(xué)生的尊敬，了解他們的內(nèi)心活動。

同樣一句話，在不一樣的時候、用不一樣的語氣，從不一樣人的嘴里

說出，會產(chǎn)生截然不一樣的效果。當(dāng)學(xué)生十分尊重你、崇拜你時，你說的話，他會十分重視;而當(dāng)學(xué)生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是經(jīng)過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現(xiàn)的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。比如：記住每個學(xué)生的面孔，當(dāng)你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少明白你在很用心地對待他們;經(jīng)常同學(xué)生交流，了解他們一些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，辯證地理解他們的某些思想等。

我的第二個體會是：多一些鼓勵，少一些數(shù)落。

大學(xué)時期，正是大學(xué)生樹立人生信心的關(guān)鍵時期。教師在某時不經(jīng)意間的一句表揚，可能會讓他感激你一輩子;氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一向告誡自我對學(xué)生必須要多一些鼓勵，少一些數(shù)落。

雖然學(xué)生經(jīng)常會對一些他們比較感激的教師說，您就像我們的父母一樣關(guān)心和幫忙我們。學(xué)生犯錯時，你必須要研究他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個他們能理解的.方式進行批評教育。有些心理素質(zhì)好或十分調(diào)皮的學(xué)生，他有什么不對，你可能能夠直接給他指出來，他也比較容易理解。而有些本來就膽小、自卑的學(xué)生，一旦犯錯，你就得異常注意和他溝通的方式，要學(xué)會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復(fù)對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自我在教師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學(xué)生也應(yīng)找個他能理解的方式，講究點藝術(shù)。因為批評的目

的是讓他改善，而不是為了刺傷他。如他不能理解你的批評，那就無法到達效果。

我的第三個體會是：讓學(xué)生能感覺到你的關(guān)心無處不在。由于客觀條件的不允許，所以班導(dǎo)師不能時刻出此刻同學(xué)們身邊，但身為一個班導(dǎo)師，又必須讓學(xué)生們感覺到你的關(guān)心是無處不在的，怎樣辦呢?很簡單，需知錦上添花不如雪中送炭，班導(dǎo)師不是學(xué)生的保姆，但能夠經(jīng)過與學(xué)生各種方式的溝通交流，想其所想、及其所及，在學(xué)生們需要幫忙的時候，及時地出現(xiàn)，以一通電話、一封電郵、一個約談等方式，成為他們堅強的后盾，成為他們精神家園的引導(dǎo)者、守護者，給予他們力量。

我的第四個體會是：在力所能及的范圍內(nèi)，多一些包容、多一些耐心。

正如一千個人眼中有一千個哈姆雷特，并不是每個學(xué)生都是導(dǎo)師心目中的模范生，那么對于那些個人特質(zhì)較為明顯的學(xué)生，班導(dǎo)師首先要做的不是批判及否定，而是拿出自我的包容及耐心，加強與他們的溝通和交流，了解他們的想法，選擇正確的方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性，并發(fā)掘他們的特長，引導(dǎo)他們找出自我的閃光點。

我的第五個體會是：要主動利用一切機會深入了解學(xué)生的思想狀況，幫忙他們走出困惑。

每個大學(xué)生，都有其特定的社會文化背景，他們來自不一樣的地方，有著不一樣的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，也有著各自獨特的心理人格，如何因材施教，這是班導(dǎo)師工作中的一大難點。我認為，因材施教必須要建立在是班導(dǎo)師對自我的學(xué)生們有足夠認識的基礎(chǔ)上。那么，如何獲得足夠的認識呢?關(guān)鍵點在溝通。班導(dǎo)師需調(diào)整自我的心態(tài)時時換位思考，拓寬自身的知識面及接觸面，深入到學(xué)生中間，與學(xué)生常聯(lián)系、常溝通。

同時，現(xiàn)代大學(xué)生或多或少存在一些心理問題，并且自作聰明的他們還常常給這個心理問題加上一層偽裝，比如說，明明是個挺自卑的人，但表現(xiàn)出來的卻是相當(dāng)?shù)淖园?或者明明內(nèi)心很孤獨、很封閉，但偏偏要當(dāng)個自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問題愈加嚴重，還對班導(dǎo)師的心理引導(dǎo)糾錯工作造成了阻礙。對于此類學(xué)生，班導(dǎo)師必須付出雙倍的耐心及時間，經(jīng)過細致的觀察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話語，耐心的開導(dǎo)使其恢復(fù)健康的心態(tài)，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學(xué)習(xí)生活中。

總之，我認為想要做一個好的班導(dǎo)師，就必須凡事以學(xué)生為先、以學(xué)生為重，這樣才能保證班導(dǎo)師工作順利有效開展。

過去的幾年我的工作是取得了一點成績，但這已經(jīng)屬于過去，我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，彌補這些不足，從而不斷提高自我各方面本事，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的信任。

德育課教學(xué)總結(jié)范文3“德育導(dǎo)師制”是我校德育工作發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié)，對我們新教師的培養(yǎng)也起著重要的作用。一個學(xué)期就快過去了，在這一學(xué)期里，作為一名德育導(dǎo)師，與孩子們相處的點點滴滴，時常浮此刻我腦海里，有高興，也有難過，但更多的是收獲。

對于剛剛踏上教師工作崗位的我，對于德育這項工作還并不是十分了解，有很多的地方需要學(xué)習(xí)，異常是對于副班主任工作，如何協(xié)助班主任管理好班級，一向是我在不斷摸索的問題?？墒牵颐靼?，教師的天職就是教書育人，而育人更應(yīng)當(dāng)放在重中之重的位置，孩子僅有先成人，才能成才。在孩子還年幼的時候培養(yǎng)其健康的心理，正確的人生觀、價值觀，就是教師的職責(zé)所在。

本學(xué)期我的德育主要受導(dǎo)對象是_和y兩位同學(xué)。

_同學(xué)的父母離異，他隨父親生活，但平時與爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下。他的父親不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，爺爺奶奶不識字，無法關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有上進心。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，老是拖拉作業(yè)，且上課喜歡開小差，講話，有時還要影響身邊的同學(xué)。爭對他的這些特點，我利用課間時間多關(guān)心該生，與其談心，了解他的內(nèi)心想法。在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他，上課經(jīng)常提醒其專心聽講，督促其及時完成作業(yè)。并經(jīng)常與其班主任進行交流，了解其情景，共同幫忙，促使他提高。

而y同學(xué)學(xué)習(xí)認真，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主控制自我，我發(fā)現(xiàn)其在完成自我的學(xué)業(yè)的同時，對科學(xué)課的課外知識十分感興趣，經(jīng)常記錄我在課上講解的課外小知識。為了培養(yǎng)他的這種探究精神，我對他進行了提優(yōu)的輔導(dǎo)。利用課間時間多關(guān)心該生，與其談心，了解其對科學(xué)知識的想法。在課外，讓他多閱讀一些科普書籍，查閱一些科學(xué)資料。在興趣小組活動中，多讓他完成一些小制作，培養(yǎng)其探索精神和動手本事。與其家人多溝通，讓其在不影響孩子功課的情景下，多培養(yǎng)他在這方面的才能。

我明白對這些孩子的培養(yǎng)不會是一蹴而就的，但只要每一天看到他們一點一滴的進，我的內(nèi)心就無比喜悅。我明白，作為一名德育教師，愛與耐心是成功的關(guān)鍵。只要我肯付出，肯努力，相信孩子們也會給我相應(yīng)的回報。

學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，但德育的工作并沒用結(jié)束，在今后的日子里，我會持續(xù)關(guān)注這些孩子，幫忙他們慢慢地提高，最終走向成才之路。

德育課教學(xué)總結(jié)范文4剛剛過去的一年中，作為__教師的指導(dǎo)教師，我深知這項工作的意義及肩上的職責(zé).也是深感壓力山大。一年的指導(dǎo)工作中，也與龐瑩教師一齊成長了很多，工作中有收獲，也有不足。

首先，作為指導(dǎo)教師，最大的收獲是又有了一份進取工作，認真工作的動力。作為教師就要言傳身教，率先垂范。我必須嚴格要求自我，處處以身作則，才能起到示范表率作用，才能給予好的影響。

其次，在教學(xué)方面。這個學(xué)期，我對龐瑩教師的教學(xué)設(shè)計基本上做到了每節(jié)必改，有時候會對修改后的教學(xué)設(shè)計再次檢查。重點是關(guān)注了知識體系的構(gòu)建和重難點的突破。龐瑩教師十分努力，知識也比較扎實，教學(xué)設(shè)計也不斷趨于規(guī)范。教學(xué)設(shè)計畢竟只是一節(jié)課的規(guī)劃，真正了解龐瑩教師的課堂教學(xué)情景還是要靠聽課。龐瑩教師這個學(xué)期聽課的次數(shù)比較多，我也鼓勵她多聽其他教師的課，理解不一樣的教學(xué)風(fēng)格的影響，以建立自我的課堂教學(xué)風(fēng)格。我也經(jīng)常會去聽龐瑩教師的課，基本是推門聽課，從聽課情景看，龐瑩教師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學(xué)機智，同樣，也存在一些問題，在接下來的指導(dǎo)過程中要重點解決。

最終，在班主任工作方面，龐瑩教師雖然是剛畢業(yè)的年輕教師，可是擔(dān)任班主任工作比較有思想，也富有活力。她對自我的班級管理有自我的思路，所以我主要是在她管理班級的思路基礎(chǔ)上，進行完善和給予提議。我作為一個班級管理的旁觀者，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。因為年輕，龐瑩教師和學(xué)生很容易打成一片，也受到了學(xué)生的尊敬和愛護。可是學(xué)生畢竟不成熟，也有很自私的一面，所以龐瑩教師也有很受傷的時候。我認為一方面需要包容關(guān)愛，另一方面也需要管教。要愛學(xué)生，但不是溺愛。另外，年輕教師也應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生家長的交流，努力將家長納入到班級管理中，做好學(xué)生在家的管理教育工作，而不要把原本屬于家長的職責(zé)攬到自我身上，使家長不但不是管理的助力，有時甚至是管理的阻力。在這些方面，龐瑩教師已經(jīng)有所調(diào)整，并且也有了一些成效，我們還會不斷交流，繼續(xù)將班主任工作完善下去。

青年教師是學(xué)校的期望和未來，青年教師的成長不可能沒有波折，在青年教師的成長路上成為他們的鋪路石，幫忙他們盡快成為一名骨干教師，是任何一名教師義不容辭的職責(zé)。在今后的指導(dǎo)工作中，我會加倍努力，為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順利推進，貢獻自我應(yīng)有的力量。

德育課教學(xué)總結(jié)范文5本學(xué)期我繼續(xù)參于我校的德育導(dǎo)師工作，時間飛快，一個學(xué)期即將接近尾聲，在這個學(xué)期中我?guī)洼o的對象是我們六(6)班的小震。經(jīng)過一個學(xué)期的努力和深入工作，無論在學(xué)習(xí)還是紀律方面，他都有了較大的提高，為了下學(xué)期能更好的做好德育導(dǎo)師工作，我對這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

—、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

在一次與英語教師的聊天中，我發(fā)現(xiàn)小震的英語學(xué)習(xí)成績相對較差，因為他是一個很懶的學(xué)生，懶得做作業(yè)，懶得學(xué)習(xí)。因為是副班主任，我接觸學(xué)生也比較多，無論是平常下課，還是在我的科學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)他是一個聰明，開朗的學(xué)生，有自我的觀點，會舉手發(fā)言，科學(xué)成績在中等水平。相對而言，語文，英語方面成績差了一點，因為太懶惰了，不肯花功夫。那么，整體而言，他在學(xué)習(xí)上他還有很大的提高空間，選擇他，本著教育為主，更好發(fā)展的想法，期望他有所提高。

本學(xué)期學(xué)校安排了家長會活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地了解。要開家長會的前一天，我跟小震說，要跟他的家長好好聊一聊。他有些驚訝：教師會不會向我爸媽告狀啊!于是立立刻課就端正起來了?？磥砑议L的作用還是很大的。經(jīng)過聊天我了解到：孩子父母平時工作很忙，可是對于孩子的學(xué)習(xí)，家長還是很重視的。為了培養(yǎng)孩子及時做作業(yè)的好習(xí)慣，需要家長與教師的共同努力。只要有空，他做作業(yè)時，他爸爸就在旁邊督促，僅有完成后才能看會電視。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點，及時表揚

心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識”。作為科學(xué)任課教師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的提高，也要及時鼓勵，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

小震比較懶，懶得學(xué)習(xí)。之前與他一齊坐的是小輝，也是一個懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點類似，沒有興趣時，精神不佳，經(jīng)常走神?；蛘呤怯辛撕猛娴耐婢撸妥晕乙粋€人在那擺弄，完全沒有進入課堂。有時候讓他回答問題，提醒他一下，可是總體還是如此。這次換了座位，跟小強一齊坐。小強是一個蠻有威信的孩子，很會管人，有了他的提醒，小震上課倒變得精神起來了。有一次，我上課提問：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法對于這樣生活化的問題，他就異常有靈感，愛舉手發(fā)言。叫了三次后，我就當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚他是一個愛動腦筋，愛發(fā)言的好學(xué)生。那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。接下來的一段時間，他在學(xué)習(xí)上變得主動了，以前常常因為玩而忘了寫作業(yè)，此刻他常會來主動告訴教師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，一下課就把作業(yè)本上交了，我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵他?？梢姡晃兜嘏u，只會讓孩子越來越反感，不樂意理解，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。

三、耐心，堅持，反復(fù)抓

篇（2）

一、在語文教學(xué)中，堅持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象

各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實施教學(xué)，落實教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，加強對學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點符號的運用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。

四、把德育滲透到各種形式的語文活動

開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學(xué)的補充，是學(xué)生增強素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生德語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

五、利用課外輔導(dǎo)進行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對課堂教學(xué)的補充，深化、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)實在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對限制少，使教師更容易因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強，例如培優(yōu)撫差，因為對象使學(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學(xué)生，鼓勵學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進步的動力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。

劉永紅

德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在各個學(xué)科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在具體的語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。

一、在語文教學(xué)中，堅持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象

各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實施教學(xué)，落實教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，加強對學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點符號的運用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。

四、把德育滲透到各種形式的語文活動

篇（3）

2、加強了班主任素質(zhì)的培訓(xùn)。班主任是一個班級的組織者、指導(dǎo)者和教育者,是學(xué)校德育工作的主力軍,擔(dān)負著為祖國培養(yǎng)“四有”新人的重任,而班主任素質(zhì)的高低在很大程度上關(guān)系著班級工作的成效,學(xué)校德育工作能否順利有序的開展,所以班主任必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個性心理等方面的條件和素質(zhì)。開學(xué)的第一個星期對全校的班主任進行一次短期的培訓(xùn),強調(diào)了班主任開學(xué)的班級常規(guī)工作、班主任的職責(zé)、家訪的藝術(shù)等方面的培訓(xùn),讓班主任明確了學(xué)校德育工作的指導(dǎo)思想、工作方向和具體措施。堅持每月召開一次班主任工作會議,通過班主任工作會議,全面總結(jié)一個月的德育教育工作,并指出在教育工作中存在的各種問題,根據(jù)班級中出現(xiàn)的問題,讓班級管理優(yōu)秀的班主任談班級管理方法,給全校各班主任提供了學(xué)習(xí)和交流的機會,提高了各班的管理水平。

3、進一步加強德育常規(guī)工作的管理,加強檢查力度。

(1)、加強值周工作管理。進一步明確責(zé)任分工,帶班領(lǐng)導(dǎo)宏觀調(diào)控;值周教師與學(xué)生檢查評比;安全衛(wèi)士協(xié)助管理。嚴格執(zhí)行值周工作的各項制度,繼續(xù)實施日查、周評、月累、學(xué)期末總評的管理方法,認真做好每周“文明紅旗班”的評比。

(2)、嚴格規(guī)范升旗儀式,(升起班學(xué)生必須統(tǒng)一著裝,提前準(zhǔn)備好國旗下演講稿)進行富有成效的國旗下教育活動,根據(jù)每周安排及節(jié)厲或節(jié)日慶?；顒?用學(xué)生自己身邊的典型進行教育,激發(fā)學(xué)生的上進心。

(3)、繼續(xù)辦好家長學(xué)校,提高家教水平。本學(xué)年,將繼續(xù)完善家長委員會制度,各班通過召開家長會(要求每學(xué)期每班召開一次以上)、對家長輔導(dǎo)的內(nèi)容、方式、方法進行指導(dǎo),要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理。做好評選“好家長”活動。與學(xué)校教育形成良好的合力。

(4)、擬定開展“警校共建”活動。本學(xué)期與甸子鎮(zhèn)派出所有關(guān)人員協(xié)商,聘請交警來我校講課,提升師生的法律意識。

(5)、繼續(xù)抓好就餐生“文明餐桌”評選活動,做到日檢、周匯、月評獎。

4、落實教育局“四位雙主體”有措施。按著要求,我校將“四位雙主體”內(nèi)容分兩塊(班主任、科任)進行有機組合,把班主任手冊、班隊會、家訪、少先隊教育(感恩教育、誠信教育、愛國主義教育等內(nèi)容)有關(guān)理論等形成集子,從多角度、多側(cè)面對學(xué)生進行教育,形成特色。

5、對《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》進行強化學(xué)習(xí)并測試。

6、開展了“中小學(xué)弘揚和培育民族精神月”活動。九月觀看了啟動儀式,各班召開了主題班會等。

7、各班“德育導(dǎo)師”常抓不懈,任課教師都有培養(yǎng)學(xué)生記錄。

8、各班均召開了誠信教育、感恩教育主題教育活動。

9、本學(xué)期,德育處繼續(xù)把行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為德育工作長期堅持的重點。嚴格按照各項規(guī)章制度進行強化訓(xùn)練,,以“四個一”的養(yǎng)成教育為德育切入口,強調(diào)四個狠抓:一抓活動、促養(yǎng)成(通過思品、德育課抓明禮導(dǎo)行;學(xué)科教育抓美育熏陶;班隊活動抓養(yǎng)成訓(xùn)練;榜樣示范抓正面引導(dǎo);校園文化抓環(huán)境陶冶;家庭教育抓輔導(dǎo)配合等途徑。從明禮入手、典型示范、訓(xùn)練養(yǎng)成、檢查督促、評價表彰來提高活動實效)。二抓典型、樹榜樣(給學(xué)生以良好的示范,比如英雄人物事跡,教師的言行示范、文明學(xué)生的評選,禮儀規(guī)范等)。三抓重點、求突破(主要是規(guī)范語言,要求學(xué)生講普通話,正確使用文明用語,不說臟話、粗話,規(guī)范學(xué)生日常課間活動,不在走廊跑跳、喧嘩,不罵人、不打架,積極參加各興趣小組活動。隊列、間操、各種集會做到快、靜、齊)。四抓檢查、求深化(開展文明班級、文明少先隊員評選活動,學(xué)校加強對學(xué)生養(yǎng)成教育專項檢查評價,每周一評,每月一小結(jié))。圍繞“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”,在全體學(xué)生中開展“行為養(yǎng)成星級好少年”爭章活動。分為“文明禮儀星、遵紀守法星、勤奮學(xué)習(xí)星、團結(jié)互助星、環(huán)保衛(wèi)士星”五星。德育處制訂詳細的評比要求,由班主任組織學(xué)生進行評議,每周評議要有記載,每月匯評一次上墻。評議結(jié)果期末上報德育處。學(xué)期末,學(xué)校將對一學(xué)年來獲得“五星級好少年”集中進行表彰獎勵并頒發(fā)獎勵卡。將評比結(jié)果列入學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄袋,也做為評選市、縣級優(yōu)秀學(xué)生的依據(jù)。有突出表現(xiàn)的,由德育處研究決定直接授予星級獎勵。

10、繼續(xù)加強對學(xué)生的法制教育,交通安全知識教育,知識教育的主題活動,通過辦手抄報、出?？?、圖片展覽、觀看教育片、召開主題班隊會等形式,把這些知識灌輸?shù)胶⒆觽冃闹?培養(yǎng)他們遵紀守法的良好習(xí)慣。

二、工作突出六個方面

(一)加強各學(xué)科德育滲透,挖掘?qū)W科德育點,在授知的同時對學(xué)生潤物無聲。

(二)加強學(xué)生日常行為規(guī)范教育,保持學(xué)生行為習(xí)慣良好率為100%。

(三)深化德育課題研究,重視科研過程及資料收集,使課題具有輻射性。

(四)加強安全教育(活動安全、飲食安全、交通安全、防觸電等),確保學(xué)年內(nèi)無責(zé)任事故發(fā)生(需要師生共同努力)。加強法制教育,確保在校生違法犯罪率為零。

篇（4）

備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。本學(xué)期學(xué)校建立了多媒體教室、電腦室，開通本地教學(xué)資源，利用這一優(yōu)勢，本有精心組織和充分利用這些教學(xué)資源，下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進課堂，使學(xué)生樂學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達到愉快教學(xué)的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生活動，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

二精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動化；教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。努力實現(xiàn)品德與社會課的趣味化。品德與社會課與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實際緊密聯(lián)系，切實解決學(xué)生中遇到的實際問題，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

篇（5）

課改在我省實行的年頭并不多，所以從高考這幾年出題的角度來看，試題的外在表現(xiàn)形式靈活度比較大，必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，把握復(fù)習(xí)方向。因此，我們做了如下工作：

1.研究高考題。

我們組結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，高考試題相連兩年題型變化或許會明顯一些，但自身還具有很強的連續(xù)性，往年考得不好的知識點后續(xù)還會滲透考察。所以在年級組的要求下，在本學(xué)科組的需求下，第一學(xué)期每周兩次的備課組活動都會一次用來集體備課，一次用來做或者是研討一套大家做的高考題。這一做一研究把各省市試卷的區(qū)別、試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查方式、能力要求等基本理順，把握命題方向和命題特點。這樣，對于一些重點題型和知識的講解深度及外延擴展目的性就很明確了。當(dāng)大家心里對高考題相關(guān)信息有了明確的理解和把握以后，課堂上就會明確復(fù)習(xí)知識點的深度和廣度，以及對作業(yè)題挖掘的尺度。課堂上融合高考信息再進行講解，學(xué)生會更感興趣，課堂教學(xué)效果自然而然也就增強了。

2.換位思考，查找不足。

在研究高考題時我們除了關(guān)注試題自身外還留意考查學(xué)生哪些非知識性錯誤，如化學(xué)方程式或離子方程式的書寫、化學(xué)用語用字的錯誤、無機物化學(xué)式有機物結(jié)構(gòu)式的規(guī)范書寫、審題不清答非所問、實驗用語如“少量多量、加水溶解、取少量原溶液于試管中”的準(zhǔn)確表述，等等。這樣，在復(fù)習(xí)過程中既考慮了知識的深度和廣度，又揣摩了命題人的意圖，在學(xué)生會卻容易處錯的這些點上提示學(xué)生如何注意和把握答題技巧。慢慢的，學(xué)生在跟著老師復(fù)習(xí)的過程中，化學(xué)素養(yǎng)得到提高。

3.科學(xué)利用身邊資源。

獲得信息的途徑有很多，除考綱和教材外，還有高考題、復(fù)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、外出學(xué)習(xí)等，我們的工作經(jīng)驗是，在高三整個一輪復(fù)習(xí)過程中精選一本復(fù)習(xí)資料為基礎(chǔ)，再由學(xué)科組長利用身邊的其他資源平行再組一套練習(xí)題。這樣既保證知識復(fù)習(xí)具有連續(xù)性，又避免一本資料覆蓋面可能不夠全的現(xiàn)象，二者相得益彰。而且在使用這些資料時都是考慮了學(xué)生的實際能力的，保證下發(fā)到學(xué)生手里的篇子都會得到充分利用，不會出現(xiàn)浪費的現(xiàn)象。

高考復(fù)習(xí)不是閉門造車，出而合轍。所以，有合適機會時學(xué)校都會給我們創(chuàng)造一些合適的外出學(xué)習(xí)機會，時刻關(guān)注高考信息和高考動態(tài)，吸收一些經(jīng)驗回來后與本組成員分享。

二、落實工作細節(jié)，抓綱務(wù)本

1.精讀教材，把握深度。

課改換了教材后，在基礎(chǔ)年級授課時，就已經(jīng)重點關(guān)心和區(qū)分新舊教材的不同之處，如內(nèi)容有所變化、實驗比重增加、研究性學(xué)習(xí)增加等。很顯然，熟悉這些變化才會把自己的理解和感受滲透到日常的教學(xué)中，才有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深度，增強復(fù)習(xí)的目的性。事實上，在復(fù)習(xí)過程中，本組成員確實一直是在邊復(fù)習(xí)邊研究教材內(nèi)容。其實，越是到了后期復(fù)習(xí)階段就越會發(fā)現(xiàn)，很多模擬題萬變不離其宗，看似覺得新穎靈活的題型不太好把握時就越能從教材中找到它的身影。所以，必須對教材中的關(guān)鍵性知識進行反復(fù)閱讀深刻理解。

2.落實教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，注重工作的實效性。

正常的備課、上課、看自習(xí)、批改作業(yè)等這些常規(guī)工作是每個學(xué)校的常規(guī)教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，但是能做到怎樣的精細程度則每個人不盡相同。每個教學(xué)班都要求學(xué)生有一個錯題整理本，將老師講過的值得注意引起重視的題收集起來，整理在一個本子上。這個本子我們都會階段性地收齊，檢查學(xué)生的完成情況，有整理不好的同學(xué)，教師單獨找出來加以提醒以引起學(xué)生的重視，日積月累，學(xué)生就學(xué)會了歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足并加以彌補。

3.課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率雙提高。

全組成員在整個復(fù)習(xí)過程中，嚴格學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，這樣既能保證全組完成統(tǒng)一的教學(xué)進度和內(nèi)容，又能讓不同教師教的所有學(xué)生所獲得的知識沒有偏差。老師們都有著豐富的備考經(jīng)驗，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高考試題對學(xué)生的能力要求越來越高，而復(fù)習(xí)時間是有限的，所以利用好課堂和學(xué)科自習(xí)提高其利用率是至關(guān)重要的。如何充分利用好這兩節(jié)課確實需要花心思去做。一個組的成員在一個辦公室，基本上每天成員們都要簡單說說下一節(jié)課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容及策略，集全組的智慧上好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好每一份作業(yè)，精心出好每套試卷。

4.利用每次考試，逐步提高學(xué)生能力。

高三整個一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生是在課堂上積累沉淀自己的知識的，在每一次考試過程中提高應(yīng)試能力，并發(fā)現(xiàn)不足修正完善自我。所以，我們必須精心準(zhǔn)備每一次考試，每一次考試結(jié)束后的第二天下午下班前必須上交成績等。給大家的感覺就是高三第二學(xué)期的生活主要就是考試講卷再考試再講卷，這么說也不無道理。所以，從年級和各學(xué)科教師的層面來講，考試這項工作是很重要的。只有精心準(zhǔn)備每次考試的各個環(huán)節(jié)，自身重視起來了，學(xué)生才會將每次的常態(tài)化考試當(dāng)回事。只有引起他們的重視，才能更好地達到考試練兵的目的。

篇（6）

在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好知識的信心。

面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級的學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)后對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的聽力能力、口語表達能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了以下工作

（一）、認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到&“有備而來&”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時做出總結(jié)。

（二）、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期小學(xué)部班班通的開設(shè)，極大的方便了教學(xué)。牛津英語是新教材，網(wǎng)上與之相匹配的課件太少，但隨著教材配套的光碟卻很好，每節(jié)課的內(nèi)容都以動畫的形式來展現(xiàn)。運用多媒體、實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生興趣為出發(fā)點。郭思樂生本教育理念的提出，是每位老師教學(xué)的指路燈。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己設(shè)計游戲活動及學(xué)習(xí)方法，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。三年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性較高。我把三年級兩個班的學(xué)生每班分成五組，組與組之間在課堂上進行競爭比賽，看哪組獲勝，就給哪組加分，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)期末每班評選出一二三等獎，每等獎兩人，給予相應(yīng)的物資或精神獎勵。每節(jié)課前十分鐘進行復(fù)習(xí)，朗讀已經(jīng)學(xué)過的單詞及句子，之后再進行新課的學(xué)習(xí)。

（三）、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，主要在第八節(jié)課進行，課堂上不能達到要求的在第八節(jié)課輔導(dǎo)。課堂上，針對每個后進生的不同優(yōu)點進行鼓勵，盡可能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

（四）、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并對完成較好的學(xué)生，寫上鼓勵性的評語。

二、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究。

在搞好學(xué)生教育教學(xué)工作的同時，我不忘積極充實自己。新課標(biāo)的出臺，為教學(xué)工作指明新的航線。積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育教學(xué)理念，隨時更新自己的教育教學(xué)方法和知識結(jié)構(gòu)，及時了解英語教學(xué)的發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)本校前輩及校外優(yōu)秀教師的先進教學(xué)方法，不斷提高自己的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，為自己的教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新儲備力量。

三、出勤方面

本學(xué)期中我努力做到少缺勤，不早退，不曠工。有事請假，到校后及時給學(xué)生補課，從沒因個人私事而耽誤學(xué)生一節(jié)課。

篇（7）

課前認真研究教材，吃透教材，并分離本班學(xué)生的實踐，采用生動生動的教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，課堂上努力構(gòu)建345高效課堂教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，自主獲取學(xué)問，進步學(xué)生的才能。此外，注重鼓舞后進生，提供更多的時機給他們，使他們也能獲得進步，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興味。

二、注重培育學(xué)生的各種才能與習(xí)氣，力圖促進學(xué)生的全面開展。

（一）培育學(xué)生良好的聽講習(xí)氣，努力進步課堂教學(xué)效率。

二年級學(xué)生年齡小，盲目性較差，上課做小動作的特別多。學(xué)生不是削鉛筆，就是撥弄小手指，認真聽課的真不多，學(xué)生沒有良好的聽講習(xí)氣，學(xué)習(xí)成果特別差。班上最好的學(xué)生拼音

也分不清。針對這一狀況，我經(jīng)常通知學(xué)生學(xué)會傾聽也是一種良好的質(zhì)量，再加多褒揚，勤鼓舞，時間久了學(xué)生的上課紀律好了，成果自然也就進步了。

（二）培育學(xué)生愛讀書的良好習(xí)氣，進步學(xué)生的寫作才能。

二年級是學(xué)生寫作的開端階段。積聚大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充沛應(yīng)用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，每天輪番。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作才能的進步有一定的促進作用。

（三）增強寫字指導(dǎo)，進步學(xué)生的寫字才能。

本學(xué)期，我注重了學(xué)生的寫字習(xí)氣的培育，課堂中留意提示學(xué)生的寫字姿態(tài)和坐姿，課外也嚴厲請求學(xué)生認真書寫。因而，在家長會時家長們對本人孩子生字的書寫表示稱心。

三、增強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以開展。

本班學(xué)生存在著很大的差別，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上有所開展，我抓兩頭、扶中間，注重培育優(yōu)生的專長。同時，在班中成立互助小組，應(yīng)用結(jié)對子方式，以優(yōu)生帶動差生，課外增強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時機，給予鼓舞，樹立后進生的自信心，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，促使每一位學(xué)生都有進步。

四、積極參與學(xué)校組織的各級各類的教研活動，促進本身程度的進步。

為進步本身的業(yè)務(wù)程度，本學(xué)期我積極參與各教研活動。

五、存在缺乏與今后打算：

1、班級開展不均衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步增強，教學(xué)成果依然欠突出，還需進步；

2、培優(yōu)扶差工作做得還需進一步增強，。

3、繼續(xù)更新觀念，努力理論主體教學(xué)

4、積極運用多媒體電化教學(xué)手腕，進步教學(xué)質(zhì)量

篇（8）

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)相對不夠明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣與進取心，學(xué)習(xí)是也因為沒有足夠的壓力，而缺乏自制力，學(xué)習(xí)習(xí)慣整體較差。在課堂上往往注意力不集中，容易走神，抓不住學(xué)習(xí)的重點難點，課上聽“講座”，課下不努力。心理學(xué)研究表明，一堂課的最后幾分鐘是學(xué)生注意力相對渙散的時候，這時應(yīng)該抓住這一時間段來進行重點概要，強力收束。針對中職學(xué)生的這一特點，語文課堂更應(yīng)該抓住課堂總結(jié)語做文章，用最后幾分鐘來提示學(xué)習(xí)重難點、激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行課后回味、思考，提升學(xué)習(xí)效益，演好語文課堂教學(xué)的“壓軸戲”。下面就結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容談?wù)勅绾芜M行有針對性的教學(xué)總結(jié)語設(shè)計。

一、歸納總提，突出重點

課堂總結(jié)語，顧名思義，其最主要的功能是對課堂教學(xué)內(nèi)容進行一個提要式的總結(jié)與歸納，突出課堂教學(xué)的重點，幫助學(xué)生明晰這堂課的主要內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，以便學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。這種總結(jié)語應(yīng)該是課堂上最為常見的一種，雖然技巧性不強卻很重要。在具體設(shè)計時，可以就課堂中的重點教學(xué)內(nèi)容進行一針見血式的評述，有力地收束整堂課的教學(xué)。如我在教授先生的《雷雨》時，將“明確戲劇中細節(jié)背后的潛臺詞”作為教學(xué)的重點、難點，在結(jié)束課堂教學(xué)時，我是這樣總結(jié)的：

同學(xué)們，“一葉落而知天下秋”，細節(jié)背后往往蘊含著無數(shù)的潛臺詞，戲劇人物的動作、神態(tài)、語言等往往暗示著人物的心理和意圖，忽視不得。魯侍萍撕碎支票的決絕，周樸園知道實情前后語氣不斷變化的虛偽、狠毒，這些都可以在戲劇的細節(jié)中得到印證。精彩的細節(jié)會說話，精彩的細節(jié)能傳神，希望同學(xué)們課后能夠挖掘出更多細節(jié)背后的潛臺詞，下節(jié)課大家共同分享。下課！

在這個總結(jié)語中，我再次重點突出了這堂課的教學(xué)重點，并對課堂上重點分析的周樸園和魯侍萍進行了提要，最后對所有同學(xué)提出課后的學(xué)習(xí)要求，進一步明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，這樣的總結(jié)語毫無疑問對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有指導(dǎo)性和任務(wù)性的，達到了歸納總提、突出重點的效果。

二、走出文本，關(guān)注生活

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，這已經(jīng)是語文學(xué)界和教育學(xué)界對語文綜合性學(xué)習(xí)的共識。中職生相對較早地要去接觸社會，走進社會生活，那么在中職語文課堂教學(xué)中滲透社會生活是必要也是必需的。在具體設(shè)計時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系點，激發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)進行課外實踐，讓他們關(guān)注生活、關(guān)注社會。如我在教授王安石的《游褒禪山記》時，在結(jié)束新課后，我設(shè)計了這樣一個聯(lián)系文本與社會生活的導(dǎo)語：

同學(xué)們，在本課中我們接觸到了新的詞語：碑文。碑文里面蘊含著許多信息，是人的“蓋棺定論”，反映了這個人物的一生。課后，大家可以到學(xué)校附近的公墓中去找一找最早的墓碑和最新的墓碑，抄錄下最簡單的或者最有意思的碑文，看看這個人一生的功績有哪些。寫在周記里，一起來探尋一個人的一生。

于是在那個周末，班上的學(xué)生三個一群、五個一伙一起去尋找碑文，在周記中我了解到他們探尋的經(jīng)過，我也看到他們在感慨之余對人生新的見解：一個人只有活出人生價值，才能得到社會認可，才能為人所稱頌。很多同學(xué)都表示，縱使現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不是很好，以后也要加倍努力，爭取取得更好的成績，奉獻社會，活出價值。我想，這也是這節(jié)課學(xué)習(xí)外延的意外之喜了吧！

三、詩意收束，回味無窮

篇（9）

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質(zhì)的課程，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“綜合與實踐”是一類以問題為載體，以學(xué)生的自主參與為主的活動。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生綜合運用知識和方法解決問題，這與科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的科學(xué)課程性質(zhì)及要求有著學(xué)科間少有的一致與默契。

在多次數(shù)學(xué)綜合與實踐活動課的實施中，我們發(fā)現(xiàn)在課堂中對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)了學(xué)科的整合。那么，如何將數(shù)學(xué)綜合與實踐活動課與科學(xué)素質(zhì)有機結(jié)合呢？我們覺得應(yīng)該關(guān)注以下幾個方面：

一、建立數(shù)學(xué)實踐與活動課和科學(xué)素質(zhì)的聯(lián)系

1.可抓住學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲為數(shù)學(xué)實踐與活動課內(nèi)容提供支撐

數(shù)學(xué)實踐與活動課的問題從何而來，提出問題的能力如何培養(yǎng)，關(guān)鍵還是取決于孩子的好奇心和求知欲。

例：K教版“大樹有多高”這一活動內(nèi)容，取材于學(xué)生對于無法直接測量出的大樹的高度。這部分的內(nèi)容安排在“認識正反比例”后，學(xué)習(xí)過程中無一人會提出大樹有多高的問題。實際上對于這個問題的提出卻是在學(xué)習(xí)科學(xué)課“認識自然界中的生物”時，而低年級的孩子甚至想出了“爬樹來量”“倒樹而量”等方法，到了六年級孩子們卻很少提出大樹有多高的問題了，這里個中原因偏離主旨，不宜多談。我們再現(xiàn)“兒時”的問題及“幼稚”的想法，引出對“大樹有多高”的再思考。這不僅僅是為引出探究的主要問題，更是從直觀上展現(xiàn)了數(shù)學(xué)與科學(xué)的實際聯(lián)系。

2.數(shù)學(xué)實踐與活動課程中聯(lián)系科學(xué)實驗，以期活動課更生動，更具數(shù)學(xué)化、科學(xué)性

數(shù)學(xué)實踐與活動課程的設(shè)置需要學(xué)生自主體驗“提出問題、猜想結(jié)果、制訂計劃、進行解釋、交流”等過程，而這些過程也是科學(xué)探究的具體特征。必須緊密結(jié)合知識的學(xué)習(xí)，動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。賦予這樣高度和深度的實驗，數(shù)學(xué)實踐活動課程將更生動，更具數(shù)學(xué)化。

3.開放課堂，學(xué)科整合，體現(xiàn)課程的活動性質(zhì)

數(shù)學(xué)實踐與活動課程的實施，需要特定的課程資源。我想最好的方法就是“開放”，開放課堂，數(shù)學(xué)問題在科學(xué)課上能解決的完全可以直接處理，科學(xué)知識、思想方法、科學(xué)探究過程在數(shù)學(xué)課上直接采用“拿來主義”。

二、著力于活動課堂中數(shù)學(xué)思想和科學(xué)能力的培養(yǎng)

我們常說數(shù)學(xué)的靈魂便是數(shù)學(xué)思想，那么科學(xué)的靈魂便是科學(xué)能力吧！對于課堂上產(chǎn)生的思維的火花，我們在實際教學(xué)中應(yīng)給予高度重視，善于比較和綜合，以達到同時培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和科學(xué)能力的“雙贏局面”。

三、課堂中科學(xué)態(tài)度與數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的有機統(tǒng)一

我們說除了在內(nèi)容上和思維能力上的統(tǒng)一，對課堂中孩子體現(xiàn)出的科學(xué)的態(tài)度以及數(shù)學(xué)相關(guān)情感態(tài)度價值觀也應(yīng)予以統(tǒng)一，我們試圖用表格的形式建立二者的統(tǒng)一。

數(shù)學(xué)情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；體會數(shù)學(xué)的特點，了解數(shù)學(xué)的價值；養(yǎng)成認真勤奮，獨立思考、合作交流，反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)信息，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

科學(xué)態(tài)度：對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲；樂于探究科學(xué)道理，樂于參加科學(xué)活動；有求真務(wù)實、堅持真理的科學(xué)精神；認識交流的重要性，有主動和他人合作的態(tài)度；熱愛自然，珍愛生命，具有保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。

四、幾點建議

1.教師提高自身綜合素質(zhì)

教師還要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，這樣在實際教育教學(xué)中才有可能進行科學(xué)思想、科學(xué)方法的教育，才有可能碰撞出創(chuàng)新的火花。

2.選擇合適內(nèi)容

有的實踐與活動我們根本不具備操作的環(huán)境，這時我們可以考慮更換成適合我們學(xué)校、我們學(xué)生的探究內(nèi)容。

3.重視活動安排

4.強調(diào)活動小結(jié)的重要性

我們除了用實驗報告的形式匯報實驗結(jié)果，也應(yīng)該注意讓學(xué)生談?wù)剠⑴c活動的感受，對下次活動的啟示。只有這樣我們也才能在探索的路上不斷進步。

5.展示活動成果的必要性

一節(jié)實踐與活動課的過程固然值得我們回味，哪怕是以小組為單位活動成果的展示都會比孩子淺顯地談?wù)勈斋@深刻很多，同時孩子們看到自己的智慧的結(jié)晶，對培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)、建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心有很大作用，這些比任何語言都有說服力和感染力。

篇（10）

近年來，有關(guān)對外漢語教學(xué)初級階段的研究文獻為數(shù)不少，總結(jié)以往研究主題，有的研究初級階段各種課型如口語課、聽力課、精讀課等的教學(xué)方法，有的從語音教學(xué)、漢字教學(xué)、詞匯教學(xué)、語義教學(xué)等角度出發(fā)討論教學(xué)難點，有的進行偏誤分析等學(xué)生習(xí)得研究，有的探討教材改革，也有的就教學(xué)方法、課堂用語等方面進行了分析。

與中高級階段相比，處于初級漢語學(xué)習(xí)階段的留學(xué)生人數(shù)相對較多，從事初級階段教學(xué)工作的教師人數(shù)也相應(yīng)較多，來自教學(xué)方面的反饋與第一手研究資料也比較豐富。同時，初級階段也是中高級階段的基礎(chǔ)，對初級階段的教與學(xué)進行多角度的研究，探求如何抓住這一階段的特征，實施行之有效的教學(xué)，終將有利于后兩個階段的教學(xué)工作。

筆者在從事對外漢語教學(xué)工作中，曾連續(xù)六七個學(xué)期擔(dān)任初級漢語綜合課的教學(xué)。除此之外，還擔(dān)任過數(shù)個零起點漢語短期班的教學(xué)。上述長期、短期班的留學(xué)生來自亞洲、非洲、歐美等多個國家，年齡層次從十七八歲到五六十歲均有，學(xué)生身份如進修生、交換生、經(jīng)商者等等不一而足。筆者在教學(xué)工作中時刻注意觀察初級階段的各種特點，思考如何采取有效的教學(xué)方法，最快地將學(xué)生帶人漢語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下一階段的漢語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。下文將從初級階段漢語綜合課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)形式、多媒體教學(xué)方式、教師角色四個方面闡述筆者在教學(xué)實踐中所作的探索與思考。

一、教學(xué)內(nèi)容:立足教材.兼顧實用

盡管對外漢語教學(xué)界存在著對各種漢語教材的批判，也不斷有研究者發(fā)出教材改革的呼聲，但對于一線教師來說，與其抱怨教材內(nèi)容的陳舊，練習(xí)形式的死板，不如換一種角度，根據(jù)實際教學(xué)情況合理地利用手里的教材，再適當(dāng)添加新內(nèi)容，無疑會給課堂帶來生氣，也能讓學(xué)生學(xué)到新鮮實際的內(nèi)容。

大部分零起點的漢語學(xué)習(xí)者在開始學(xué)習(xí)漢語前，心理上都存在著類似“漢語是一種很難學(xué)的語言”的顧慮，如何使他們減輕這種顧慮，克服心理壓力，充滿自信地投吞}m語學(xué)習(xí)中去，這就要靠漢語教師從簡單的聲韻調(diào)，從基本的橫平豎直，從簡短的“你好”“謝謝”開始，幫助他們一步步地麟上漢語學(xué)習(xí)之途。處于漢語初級階段的留學(xué)生雖有壓力，但又有較之另外階段更為急切的“學(xué)以致用”的愿攀。希望在課掌上學(xué)到的漢語能馬上用到課后實際生活中去，娜循娜訣日常生活間題如購物、吃飯、乘坐交通工具、肴病買藥，以及與中國人開展交流等等。因此，漢語教師在初級階排等合課上除了利用教材循序漸進地進行語音、漢字、詞語、句子、語段、箱章的教授之外，還可以增加一些簡單實用的常用表達語，更加豐富課本內(nèi)容.比如學(xué)到“對不起”的內(nèi)容時:甩向?qū)W生介紹“不好意思”“沒事”等用語，學(xué)到“吃飯”的話題時，為學(xué)生附加上“打包”“帶走”等相關(guān)的表達用語。

漢語課堂的作用不僅僅是向?qū)W生傳擇漢語知識，更重要的是幫助培養(yǎng)學(xué)生的會話技能，照本宜科地完余按那教材內(nèi)容根據(jù)教材進度來安排教學(xué)內(nèi)容，的確能夠給學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，但語言教師也有必要時刻考虛到學(xué)生的實際情況，靈活地把握教學(xué)內(nèi)容。留學(xué)生將課上所學(xué)寒到舉活中使用，交際的順利帶來成就感，學(xué)習(xí)也更加有動力。但還有一個問題是，由于處于這一階段的留學(xué)生剛起步學(xué)習(xí)漢字，對大部分學(xué)生來說，掌握課本中的漢字己有壓力，因此一般來說，附加內(nèi)容就不宜再作漢字書寫上的要求。

另外，從零起點開始學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生，大多是第一次來中國，第一次接觸中國的社會文化。因此，漢語教師除了向?qū)W生教授漢語知識與會話技能，還可以配合課文話邢，添加有關(guān)一些中國風(fēng)情文化的內(nèi)容。比如結(jié)合有關(guān)“貼春聯(lián)夢這一主題的課文，給學(xué)生介紹中國各地過春節(jié)的~些傳統(tǒng)習(xí)俗;課文中有“黃河”等內(nèi)容，就可以跟學(xué)生講講中國的江河;某一課的對話中討論假期旅游的話題，則為學(xué)生介紹中國各地的名勝古跡。文化內(nèi)容的加人，豐富了漢語課堂，也增加 了學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣。

二、練習(xí)形式:多開展實際練習(xí)活動;盡早引入成段表達練習(xí)

呂必松在《對外漢語教學(xué)概論(講義)》中指出，課堂教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)交際的場所，所以教師在課堂教學(xué)中不能只傳授語言知識，更重要的是組織和指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的語言知識進行包括交際性練習(xí)在內(nèi)的言語操練。

為了讓學(xué)生掌握每一課的語法、句型等重點內(nèi)容，除了進行操練、做練習(xí)題等各種口頭、書面練習(xí)形式，另一有效練習(xí)形式是以課文主題為基礎(chǔ)，設(shè)計一些小活動，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外練習(xí)并進行表演或匯報。比如在課堂上設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生模擬實際交際活動進行對話練習(xí)，對話的內(nèi)容可以是自創(chuàng)的也可以是根據(jù)課文內(nèi)容改編的。老師也要創(chuàng)造條件讓學(xué)生有機會在課外使用所學(xué)的語言。比如可以布置題目讓學(xué)生課后對中國人進行采訪，學(xué)生將采訪結(jié)果總結(jié)后在下次課上作口頭報告。如“談興趣愛好”這個主題，練習(xí)形式可以不僅僅拘泥于課堂上問學(xué)生個人的興趣愛好是什么，還可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們在課后去采訪不同身份的中國人，去了解他們的興趣愛好是什么。學(xué)生在實際采訪過程中，既增進了對中國人的了解，又練習(xí)了談愛好的幾種表達方式，還可以收獲一些課本中可能未提到的關(guān)于興趣愛好的生詞。無論是編對話還是演場景劇，還是采訪作報告，具體活動形式可根據(jù)課文主題靈活安排。這樣的練習(xí)方式不僅生動有趣味，也更讓學(xué)生將所學(xué)與所用緊緊地聯(lián)系在一起，無疑會給漢語學(xué)習(xí)帶來更大的動力。

學(xué)生的潛力需要漢語教師去發(fā)現(xiàn)挖掘，正如作采訪等練習(xí)形式不只是局限于有一定漢語基礎(chǔ)的學(xué)生一樣，成段表達也可以在較初期的階段就讓學(xué)生練起來。比如教了代詞以后，教了“也”“都”“先……再……然后……”等以后，就可以試著讓學(xué)生開始做段落的寫作與口頭練習(xí)。成段表達練習(xí)形式一方面可以幫助學(xué)生激活已學(xué)的詞匯和語法，并在老師的修改和指導(dǎo)下，逐漸掌握詞和語法的得體用法;另一方面，能夠讓學(xué)生練習(xí)運用代詞、關(guān)聯(lián)詞語，在句與句的銜接練習(xí)中，學(xué)生能逐漸體會到漢語篇章的特點，培養(yǎng)起語篇意識。有些學(xué)生在詞匯量、語法知識達到一定程度后，雖然考試時能夠做對習(xí)題，但說起話來或?qū)懫鹱魑膩韰s非常不連貫，不順暢，原因之一就是成段表達的練習(xí)做得不夠。

三、多媒體教學(xué)方式:靈活運用.講求實效

現(xiàn)在的教學(xué)實踐中，多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛采用，通過多媒體，教學(xué)內(nèi)容能夠以視頻、動畫、錄音、圖片等種生動形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的方式比起一本書加一支粉筆的教學(xué)方式，的確要生動得多。但并非不使用多媒體就培養(yǎng)不出高語言技能的學(xué)生了，最重要的還是看教師如何把握教學(xué)方法。筆者在實踐過程中，切實體會到，使用多媒體，更要注意方法，否則，多媒體教學(xué)的優(yōu)點沒有發(fā)揮出來，反而失去了傳統(tǒng)教學(xué)方式的種種優(yōu)點，多媒體就會成為一種華而不實的方法。比如，把視頻、動畫等音像材料用到教學(xué)中去，如果不把握好這些材料的播放時長，或者沒有把材料跟教材主題很好地結(jié)合起來，或者光重視多媒體課件的花哨形式而忽略內(nèi)容，或者沒有充分利用這些材料發(fā)動學(xué)生討論的積極性等等，那么所謂多媒體的運用不是喧賓奪主，消耗了大量本該安排學(xué)生練習(xí)的時間，就是只作為課上的一個插曲，除了讓學(xué)生在看后談兩句觀后感之外別無他用。 再如幻燈片課件的使用，有些課件做得非常漂亮，圖片例句一應(yīng)俱全，這時候比較忌諱的是教師忘記了自己是語言教師的身份，按部就班根據(jù)幻燈片順序往下講，把一堂本該有大量操練、討論形式的課上成了講座。據(jù)學(xué)生反映，有時候他們忙著記筆記，都來不及思考練習(xí)。學(xué)生當(dāng)然喜歡形式生動內(nèi)容豐富的課堂，但他們也關(guān)注自己在一堂課上到底學(xué)到了什么。所以，在漢語課堂上特別是初級漢語綜合課上，由于學(xué)生的漢語水平所限，有些內(nèi)容以多媒體的方式來解釋或呈現(xiàn)，更加能讓學(xué)生明白，同時也更能引起他們的興趣，但這個時候還有更重要的一點是，教師跟學(xué)生面對面地交流，多給學(xué)生開口練習(xí)，然后予以肯定或，發(fā)揮師生之間的互動是幫助學(xué)生掌握語言技能的有效方式，而不是老師盯著幻燈片講，學(xué)生忙著記。劉亞飛也在其文章里提到了在教學(xué)中使用多媒體時應(yīng)避免的一些不良傾向，并指出學(xué)生不應(yīng)僅僅是外部刺激的接受者和知識的灌輸對象，而應(yīng)將信息進行加工，將知識內(nèi)化為自己的能力、素質(zhì);作為教師，應(yīng)是學(xué)生在加工信息、內(nèi)化語言知識過程中的設(shè)計者、組織者、參與者·引導(dǎo)者和評價者。

四、教師的角色:把握課堂用語的使用;關(guān)注學(xué)生心理;營造班級氛圍

首先是教師在課堂上使用的語言。筆者在一次問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，135名來自亞、非、歐美等各國且漢語程度不等的留學(xué)生中，41%希望教師在課堂上用漢語和體態(tài)語教授，50%選擇了漢語和英語結(jié)合的教師用語，而選擇英語的僅為2%。這表明，學(xué)生并非抵觸教師在課堂上使用英語，而是不贊成只用英語進行教授。

現(xiàn)在對外漢語教學(xué)課堂的實際情況是，完全依賴英語或其他學(xué)生母語作為媒介語授課的現(xiàn)象仍然存在，另外有人則支持“沉浸式”的方法，完全用漢語教漢語，給學(xué)生一個純漢語環(huán)境。持中立觀點的人則認為，在初級階段可以適當(dāng)使用英語或者其他學(xué)生母語來輔助漢語作為媒介語，但媒介語應(yīng)該是有發(fā)展性的，不斷變化的，隨著學(xué)生漢語水平的變化，媒介語中漢語的比重應(yīng)該越來越大，且越來越貼近自然語言。但就教師課堂用語的教師指令一項，筆者在教學(xué)實踐中就深刻體會到了盡快讓學(xué)生明白教師指令的重要性，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教師的中文指令固然重要，但在寶貴的上課時間，首要任務(wù)是以最快的速度讓學(xué)生明白老師現(xiàn)在需要他們做什么，然后趕快進人下一環(huán)節(jié)，把握好教學(xué)節(jié)奏十分重要。筆者認為，課堂上的教師指令應(yīng)該盡量簡短、清楚，在需要時用體態(tài)語輔助。比如對剛開始上漢語課的學(xué)生，與其反復(fù)說“請把書翻到第五頁”以培養(yǎng)學(xué)生對指令的熟悉度，不如簡單地做一個翻書的動作，然后告訴學(xué)生“第五頁”。當(dāng)學(xué)生漢語程度很低的時候，教學(xué)內(nèi)容之外的話，教師應(yīng)該盡量少說，因為對于學(xué)生而言，那些話語信息度不高，還浪費了寶貴的課堂時間。

前文已提到過，處于初級漢語階段的留學(xué)生，很大一部分是第一次接觸中國的社會文化，由于自己國家跟中國之間存在著風(fēng)俗習(xí)慣、飲食、氣候等方方面面的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會遇到各種問題，小則影響學(xué)生心情，大則引起嚴重的消極情緒，對漢語學(xué)習(xí)造成負面影響。擔(dān)任綜合課教學(xué)的漢語教師一般為班級的主課老師，跟學(xué)生接觸相對較多，直接或間接地扮演著班主任的角色。因此，對留學(xué)生的心理問題應(yīng)該引起關(guān)注重視。比如，多觀察學(xué)生情緒變化，學(xué)生在出勤或課堂表現(xiàn)上發(fā)生什么特殊情況，也要及時關(guān)注詢問。教師爭取能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于種種原因造成的不適感和低落情緒，并幫助他們克服這些不適感，從而以積極的心態(tài)度過中國的留學(xué)生活。

篇（11）

一、教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗

教師在課前設(shè)計過程中制定明確的教學(xué)目標(biāo)，找出重難點，選擇合適的教學(xué)方法，合理規(guī)劃各個課堂環(huán)節(jié)的時長，設(shè)計問題，并在課后進行教學(xué)總結(jié)。對于聽說課的教學(xué)設(shè)計，除了以上宏觀框架上的設(shè)計外，微觀上要把握好提問的設(shè)計。針對課上播放的視頻或音頻材料，教師設(shè)計出科學(xué)的問題，通過老師提問、學(xué)生解答的方式，幫助學(xué)生處理圖像和聲音信息，由淺入深地加深理解。如果設(shè)計的問題難易程度不合理，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣或產(chǎn)生挫敗感。另外，老師可以針對非語言信息設(shè)計一些問題，如場景中的時間、地點；人物的語氣、表情、動作等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析、思考、展開合理想象，從而實現(xiàn)聽說教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)經(jīng)驗

1.教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與課堂任務(wù)。每次播放視音頻材料，教師的問題要比上一輪的問題更深入，從時間、地點、人物深入到對話的目的、場景和人物外貌、舉止、心理的描述。學(xué)生一邊回答，教師一邊整理答案并書寫于黑板上，“學(xué)生口述答案、教師書寫”是聽說課中極為重要的經(jīng)驗，這個過程將學(xué)生聽力理解的軌跡以書面形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這個辦法可以讓學(xué)生多次聽一個視音頻材料的某個片段，每次聽或看材料，學(xué)生都能解決若干問題，讓他們的注意力能集中到更多細節(jié)上，有助于加深學(xué)生對材料的理解。

2.利用非語言信息。由于學(xué)生的人生經(jīng)歷和知識儲備有限，他們理解某些視音頻材料，如競選演講、公司情景有困難；另外，中西方文化差異也是造成聽說困難的重要因素。為了減少非語言信息對學(xué)生在聽說過程中的干擾，教師在教學(xué)中應(yīng)滲透一些文化背景知識，如介紹西方人的思維特點和行為習(xí)慣等，并設(shè)計出有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察人物表情、眼神、肢體動作，聽人物的語氣，正確地聽解材料，“聽弦外之音”，這句話用在學(xué)生的聽說訓(xùn)練中非常恰當(dāng)。教師利用非語言因素進行教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察人物的言行細節(jié)、理解人物的反應(yīng)。對于語言學(xué)習(xí)者來說，關(guān)注交流對象是交流中最重要的部分，它能加深交流者在語言層面的理解。

3.聽說中的語法教學(xué)。語法即語法結(jié)構(gòu)規(guī)律。聽說課中的語法教學(xué)遵循以下兩點：首先，采用概念化教學(xué)法，有別于傳統(tǒng)教學(xué)法，概念化教學(xué)法是讓學(xué)生自行觀察總結(jié)規(guī)律并形成概念的方法。其次，學(xué)生在進行口語表達時，若出現(xiàn)語法錯誤，教師不要打斷學(xué)生的表述，尊重學(xué)生表述的完整性，在學(xué)生完成表述后，教師再示范正確的表述方法并對重點加以強調(diào)。

4.口語表達訓(xùn)練。口語表達是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的輸出，能培養(yǎng)學(xué)生思維和表達流利性。即使學(xué)生表達錯誤或不敢表達，教師都應(yīng)該予以鼓勵，“說”是一個長期訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)實踐中，教師可采用以下方式培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，一是多樣化表達，即教師和學(xué)生一起盡可能多地收集和總結(jié)多樣化的句子，用于表達同一個目的，如表達好惡、詢問原因、表達同意與異議等。二是角色扮演任務(wù)，即讓學(xué)生分組表演特定場景中的人物對話，一般兩人一組，表演結(jié)束后兩人交換角色再重復(fù)進行一次對話，在此過程中，盡可能多地變換不同的句式，鞏固“多樣化表達”中總結(jié)的句子。教師在這些環(huán)節(jié)中充當(dāng)主持人角色，在學(xué)生遇到困難時，及時幫助和指導(dǎo)他們。

三、課堂教學(xué)評估經(jīng)驗

課堂教學(xué)評估是教師自查工作效果和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效機制，聽說課的教學(xué)評估主要分為課堂教學(xué)情況評估和學(xué)生聽說水平評估。

其中課堂教學(xué)評估主要包括教師針對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評估（如學(xué)生的課堂表現(xiàn)、注意力、答題情況）及學(xué)生的自我評估（如課后作業(yè)，定期自我檢查已學(xué)知識的掌握情況）。

學(xué)生聽說水平的評估則采用百分制的評分形式，評分項有：

1.對視音頻材料的聽力理解（主題、細節(jié)信息）；

2.口語表達時語音語調(diào)正確；

3.語法正確；

4.語言組織條例清晰、明白易懂；

5.表述時儀表端莊；

6.思維創(chuàng)新，有自己的觀點和看法。

教師每兩周對學(xué)生的聽說水平進行一次打分，動態(tài)了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并反饋給學(xué)生本人，督促他們自查，也用于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

總之，教師通過課前、課上、課后三位一體的教學(xué)實踐，和學(xué)生一起完成課堂聽說任務(wù)。這些粗淺的經(jīng)驗在教學(xué)中能起到一定作用：強化了語言專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力，學(xué)生在課堂上訓(xùn)練了理解和表達能力，對學(xué)生的外語讀寫能力也有潛移默化的輔助作用，為深入學(xué)習(xí)外語和適應(yīng)職場生活打好基礎(chǔ)。同時，在高強度的聽說訓(xùn)練下，學(xué)生的思維活躍，學(xué)會了觀察與分析，能應(yīng)對不同場合和語境下的交流任務(wù)。

參考文獻：